<p class="ql-block"> 最美人間四月天，不負春光不負卿！創(chuàng)新與設計結合，編織出精美作業(yè)；思維與火花相碰，撞激起美妙“春光”。低年級語文教師齊聚一堂開啟關于語文任務群單元整組作業(yè)設計的第四次研討。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 整組設計</b></p> <p class="ql-block"> 一年級組教師選定單元，學習課標，研讀教材，依據學情進行單元作業(yè)設計的規(guī)劃。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 智慧分享</b></p> <p class="ql-block"> 一年組余蘭老師以單元目標任務為導向，設計不同類型的作業(yè)在本單元的各課中學習中去逐一落實。</p> <p class="ql-block"> 蔡燕瑢，朱曉芬，馮進老師關注本單元人文素養(yǎng)和語文要素談了自己的作業(yè)設計思路。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 學習傾聽</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 互動交流</b></p> <p class="ql-block"> 二年組的劉曉琦老師代表二年組語文教師交流發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 小學語文單元作業(yè)多元化設計能夠有效補充課堂教學，多元化的單元作業(yè)設計應符合學情，滿足學生學習需求，使單元作業(yè)的價值得以彰顯。教師在進行小學語文單元作業(yè)設計時，應根據實際教學情況，設計多種形式的作業(yè)，因材施教，使學生有效、主動地學習，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。</p>