<p class="ql-block ql-indent-1">今天上午參與了兩個(gè)活動(dòng)。崔校長(zhǎng)講座《我們這樣教研》，孫海建老師常態(tài)課《一模文言文復(fù)習(xí)課》。</p> 《我們這樣教研》 <p class="ql-block ql-indent-1">崔校長(zhǎng)主抓小學(xué)部，她是從管理層的角度對(duì)如何進(jìn)行教研對(duì)我們進(jìn)行解說(shuō)，要點(diǎn)有二：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一，根據(jù)學(xué)校學(xué)情<span style="color:rgb(237, 35, 8);">加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，</span>隊(duì)伍有兩支——干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍。中層干部隊(duì)伍要配齊，抓實(shí)抓細(xì)。中層干部分抓德育、教務(wù)、校本研修、大隊(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)科負(fù)責(zé)等，<span style="font-size:18px;">有分工有合作。中層干部邊使用邊培養(yǎng)，在實(shí)踐中思考、修正、提升，直到達(dá)到最優(yōu)的做事效果，這個(gè)過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤指導(dǎo)，給予他精神和技術(shù)上的支持。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">教師隊(duì)伍包括骨干教師隊(duì)伍、黨員教師隊(duì)伍，他們要帶動(dòng)青年教師隊(duì)伍共同進(jìn)步。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">干部的自我成長(zhǎng)和骨干教師的引領(lǐng)，由點(diǎn)到線成面，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二：<span style="color:rgb(237, 35, 8);">教研——一個(gè)目標(biāo)，兩條主線，三個(gè)層面</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一個(gè)目標(biāo)</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">指健康、向上、博學(xué)、好問(wèn)的培養(yǎng)目標(biāo)。從生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人文底蘊(yùn)學(xué)習(xí)方法、科學(xué)精神創(chuàng)新實(shí)踐的態(tài)度方面進(jìn)行方向指引。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">兩條主線：</span> <span style="color:rgb(237, 35, 8);">教、研相長(zhǎng)，</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">兩條主線共驅(qū)動(dòng)。</span>兩條主線的驅(qū)動(dòng)要：一立足課堂教學(xué)，同課異構(gòu)促教研；二依托學(xué)科工作坊，研究教學(xué)有方向；三線上線下銜接，攜手家長(zhǎng)共育。教研員從區(qū)級(jí)到校級(jí)、年級(jí)，層層指導(dǎo)，從計(jì)劃——布置——方案——過(guò)程——監(jiān)督，環(huán)環(huán)相扣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教研貫穿整個(gè)學(xué)期，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">學(xué)期初分析研讀：</span>1分析學(xué)生基礎(chǔ)情況；2研讀課標(biāo)教材；3關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)，不同版本教材比較，學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練。<span style="color:rgb(237, 35, 8);">學(xué)期末梳理反思：1</span>分析：學(xué)生學(xué)習(xí)情況；2比較：橫向縱向比較，建立聯(lián)系實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)；3落實(shí)：科學(xué)合理安排內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)規(guī)律舉一反三，尊重贊賞學(xué)生進(jìn)步。據(jù)此備課布置寒暑假作業(yè)。方式可以是主題研討也可以是跨校教研，既可以是線上也可以是線下。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教研前要有準(zhǔn)備：主題、主講、展示課（說(shuō)課），組織者要提前布置任務(wù)、過(guò)程中要推動(dòng)，成果一定要有展示。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">三個(gè)層面：</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">班級(jí)（分析學(xué)生得失）、年級(jí)（橫向比較班級(jí)的得失）、校級(jí)（縱向比較不同學(xué)科的得失）。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">三個(gè)層面的分析要仔細(xì)，反思要不斷，秉持向上引領(lǐng)的理念，在堅(jiān)持中不斷進(jìn)步。老師們要積極參加各種活動(dòng)積，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。參與的過(guò)程就是成長(zhǎng)的過(guò)程，一個(gè)人帶動(dòng)一個(gè)組，一個(gè)組帶動(dòng)一個(gè)年級(jí)，一個(gè)年級(jí)帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)由個(gè)人進(jìn)步變成方陣前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)校整體水平的提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師水平的進(jìn)步導(dǎo)致成果累累，獲獎(jiǎng)多多，而獲獎(jiǎng)多多又間接點(diǎn)燃教師奮斗激情，這樣，學(xué)校的教研氣氛就營(yíng)造起來(lái)了。</p> 《文言文復(fù)習(xí)課》 <p class="ql-block">常態(tài)課《文言文復(fù)習(xí)課》聽課</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">九年級(jí)1班 孫海建</p><p class="ql-block">一：導(dǎo)入</p><p class="ql-block">聽人勸吃飽飯，勸的“甲骨文”展示，”勸的含義</p><p class="ql-block">二：過(guò)程</p><p class="ql-block">1、展示部分文言文，討論一分鐘，判斷與勸有關(guān)文章有哪些。</p><p class="ql-block">2，思考誰(shuí)勸誰(shuí)？</p><p class="ql-block">生：地位高的勸地位低的人《孫權(quán)勸學(xué)》《論語(yǔ)》《送東陽(yáng)》《誡子書》</p><p class="ql-block"> 地位低的勸地位高的 《曹劌論戰(zhàn)》《出師表》 </p><p class="ql-block">師：勸 ：高——低（諫）</p><p class="ql-block"> 低——高（說(shuō)、誠(chéng)）</p><p class="ql-block">3，探究勸誡原因（討論5分鐘），用自己語(yǔ)言做好批注</p><p class="ql-block">生：“鄒忌”原因……</p><p class="ql-block">師：哪個(gè)字最能概括？《鄒忌》蔽</p><p class="ql-block">生：《曹劌》……師：“鄙”</p><p class="ql-block">生：《出師表》……師：欲報(bào)之 “報(bào)”</p><p class="ql-block">師總結(jié)：客觀原因；被勸人的缺點(diǎn)，缺憾；勸誡人的態(tài)度、主張</p><p class="ql-block">4，推薦勸諫達(dá)人。（5分鐘）怎么勸諫的，藝術(shù)和技巧在哪兒？</p><p class="ql-block">生：諸葛亮，針對(duì)被勸誡者特點(diǎn)，與鄒忌與曹劌相比君主更昏庸，勸諫順序（先——后——后，宜，不宜，報(bào)陛下拉近關(guān)系，說(shuō)危害說(shuō)未來(lái)樹立理想，）</p><p class="ql-block">師總結(jié)：直接提，以史為鑒，處處表忠心、處處淚</p><p class="ql-block">生：諸葛亮，謙辭的運(yùn)用，懇切的態(tài)度，</p><p class="ql-block">師引導(dǎo)：真情實(shí)感打動(dòng)</p><p class="ql-block">師：表的特點(diǎn)</p><p class="ql-block">生：鄒忌，推己及人，以小見大</p><p class="ql-block">生：鄒忌，類比設(shè)喻</p><p class="ql-block">生：曹劌。（生2：何以戰(zhàn)？引導(dǎo)啟發(fā)作戰(zhàn)的憑借，）政治才能軍事技能謀略。</p><p class="ql-block">師：總結(jié)，作業(yè)</p><p class="ql-block">1，勸誡達(dá)人的原因</p><p class="ql-block">2，拓展延伸</p><p class="ql-block">第二課時(shí)</p><p class="ql-block">一導(dǎo)入：文死諫，武死戰(zhàn)，勸諫者責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷</p><p class="ql-block">二：飛花令：回憶作品，哪位更有家國(guó)情懷？</p><p class="ql-block">師：范仲淹說(shuō)：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂——生：龔自珍說(shuō)落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花——生：白頭搔更短，渾欲不勝簪——報(bào)君臺(tái)上——文天祥：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青——……——射天狼——木蘭詩(shī)：將軍百戰(zhàn)死——杜甫：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏——……</p><p class="ql-block">師：課下可多主題串聯(lián)古詩(shī)文</p><p class="ql-block">三，拓展延伸（3分鐘）</p><p class="ql-block">生：東方朔的計(jì)謀奇在：心理暗示、激將法、正話反說(shuō)，委婉，</p><p class="ql-block"> 曹植奇在……</p><p class="ql-block">四、作業(yè)：師：課下搜集勸誡文言文，自我分析。</p> 下午研討 <p class="ql-block">一，孫老師說(shuō)課</p><p class="ql-block ql-indent-1">一模文言文“勸”主題占半壁江山，區(qū)分誰(shuí)勸誰(shuí)被勸；區(qū)分文章勸的類型；探究勸諫原因，自己語(yǔ)言批注；推舉勸諫達(dá)人，概括勸諫技巧；延伸到家國(guó)情懷，回歸文本；對(duì)比閱讀，歸類復(fù)習(xí)；試試模擬出題，出題中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。</p><p class="ql-block">二，老師說(shuō)感受</p><p class="ql-block ql-indent-1">張澤生：三位老師沉穩(wěn)大氣。孫老師“勸”的藝術(shù)技巧環(huán)節(jié)好，循循善誘，知性之氣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">賀青：兩個(gè)活動(dòng)都給予了學(xué)生充裕時(shí)間，落到實(shí)處。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孫海?。何难?，文要落到言。對(duì)文言文的翻譯側(cè)重于意譯，借助文下注釋貫通上下文去理解，不死記硬背。學(xué)生真讀，說(shuō)整體思路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">曹軍強(qiáng)：要去歸納，掌握學(xué)習(xí)技巧。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張煥：關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，百分之七十由學(xué)生完成。課內(nèi)知識(shí)還得學(xué)扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上去拓展。“學(xué)人者死， 人者生”，班中學(xué)生可分類，ab，分別去布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)人都去“做”，允許其有試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中每人都有收獲，成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">逐漸由“喂養(yǎng)”到“放養(yǎng)”，讓他們自己去找食，這個(gè)過(guò)程要給他們搭建一個(gè)梯子、一個(gè)平臺(tái)——項(xiàng)目學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張煥：一模的重要性：根據(jù)一模成績(jī)規(guī)劃中考去向，學(xué)校選擇，分流到高中或職業(yè)高中，大中專。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孫海?。阂荒^(qū)里判，和中考成績(jī)出入不會(huì)很大；二模學(xué)校判。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張煥：隨文講語(yǔ)法，不特別講。講清句子成分可以幫助學(xué)生判斷</p><p class="ql-block ql-indent-1">曹軍強(qiáng)：作文的批改</p><p class="ql-block ql-indent-1">張煥：布局謀篇，一次評(píng)一個(gè)點(diǎn)。好的范文的各個(gè)優(yōu)點(diǎn)滲透在每篇現(xiàn)代文的教學(xué)中，每堂課抓一點(diǎn)。評(píng)語(yǔ)如何內(nèi)化為學(xué)生的作文能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">匆匆忙忙中一天又過(guò)去，要學(xué)習(xí)到的很多，未知的更不少。走進(jìn)去，走出來(lái)，深入鉆透才是目的。</p>