<p class="ql-block"> 鞋子是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶钍煜さ奈锲分?，小班幼兒好奇心?qiáng)，什么都想去探究。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。幼兒的一日生活蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，教師支持幼兒在生活中學(xué)習(xí)和探索并獲得成長。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)緣起</p><p class="ql-block">午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)地上到處都是隨意擺放的拖鞋，有的孩子們坐在小椅子不慌不忙的穿鞋子，盡情享受輕松愉快的時(shí)刻！這時(shí)耳邊響起了明亮的聲音？？凱凱：“佩奇老師，你看我的鞋子穿對(duì)了嗎？”其他幼兒聽到后紛紛問：“我的對(duì)嗎？我的呢？我穿對(duì)了嗎？”小班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，常常把鞋子左右穿反。為了幫助孩子們解決這一真實(shí)問題，提高孩子們的生活自理能力，新聯(lián)幼兒園小二班的三名教師們決定帶領(lǐng)孩子們一起去探索鞋子的秘密。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)過程</p><p class="ql-block">活動(dòng)一：我認(rèn)識(shí)的鞋子</p><p class="ql-block">師：你們知道鞋子身上的好朋友叫什么嗎？鑫鑫：有鞋身。晨晨：有鞋底。文文：有鞋帶。藍(lán)藍(lán)：有鞋扣呀。依依：老師我的鞋是黑色公主鞋，沒有鞋帶的。洇洇：我的是運(yùn)動(dòng)鞋，我的鞋子有鞋帶。朱朱：我的是皮鞋??，沒有鞋帶。</p> <p class="ql-block">不同的鞋子:</p><p class="ql-block">為了豐富幼兒對(duì)鞋子的了解，教師鼓勵(lì)孩子們回家和爸爸媽媽一起整理家里的鞋柜。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)二：鞋子的分類</p><p class="ql-block">第二天晨談，孩子們興奮地分享自己整理的感受：1.梓銘：我家里有拖鞋，運(yùn)動(dòng)鞋。2.悅希：我家里有很多鞋子，有媽媽的涼鞋，運(yùn)動(dòng)鞋，還有我的水鞋，公主鞋。3.可涵：我媽媽有拖鞋和運(yùn)動(dòng)鞋、涼鞋。4.浩晨：我把下雨天的放一起，平時(shí)穿的也放一起。5.嘉依：我媽媽給我買的拖鞋還有鉆石的。師：那么你們是怎么將這么多的鞋放進(jìn)鞋柜的呢？翊翊：媽媽的鞋子是高跟鞋??比我的高，放前面，我的放后面。愷愷：我的鞋子少放下面，媽媽的鞋子多放上面。師：原來可以按照鞋子的高矮、大小、多少來收拾整理。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)三：好玩的鞋子★ 鞋印變身 文文：老師，你看，地上有鞋印子。前段時(shí)間下雨，孩子們不能戶外活動(dòng)，但是發(fā)現(xiàn)在來班級(jí)的途中有孩子在地上踩水，走到教室的木地板上留下了鞋印。芊芊:為什么會(huì)出現(xiàn)鞋印呢？然然：因?yàn)槲也鹊接晁恕煟翰鹊接晁蜁?huì)出現(xiàn)鞋印嗎？悅希：我也踩到水了，沒看到印子。師：那然然怎么發(fā)現(xiàn)的呢？然然：我是踩到了干的地板，就出現(xiàn)了鞋印。</p> <p class="ql-block"> 在討論中，孩子們不僅發(fā)現(xiàn)了鞋印，也紛紛抬起腳觀察自己的鞋底。錦鴻：老師我的鞋底有彎彎的線。家濠：我的鞋底有直直的線。睿睿：我的鞋底有像三角形的線。</p> <p class="ql-block">不同鞋子的鞋底有不同的紋路，這一發(fā)現(xiàn)讓孩子們興奮不已，老師也為孩子們提供了更有效的經(jīng)驗(yàn)，支持孩子們直接踩在幼兒園的沙池里拓印自己的鞋印，以便更好地觀察鞋底的紋路。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，我們也在美工區(qū)投放了有關(guān)鞋子的簡筆畫，讓小朋友去彩繪屬于自己最美的鞋子！</p> <p class="ql-block">★ 會(huì)跳舞的鞋子藝術(shù)源于生活，孩子們借助各種游戲去探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鞋子。教師感悟：孩子在生活經(jīng)驗(yàn)中尋找答案，積極探索?！吨改稀分刑岬揭?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。</p> <p class="ql-block">教師感悟：孩子在生活經(jīng)驗(yàn)中尋找答案，積極探索?！吨改稀分刑岬揭?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。</p> <p class="ql-block">★ 鞋子對(duì)對(duì)碰 幼兒在游戲中獲取知識(shí)，孩子積極參與游戲，從中獲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升。</p> <p class="ql-block">教師感悟：教師根據(jù)幼兒的興趣和需要，提供適宜的材料，支持幼兒通過觀察、觸摸、擺弄等多種方式了解鞋子，進(jìn)行深入探究。充分發(fā)揮一日生活的教育價(jià)值。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)四：關(guān)于《我會(huì)穿鞋子》繪本中小河馬教會(huì)我們?nèi)绾未┬Ｐ宇^碰頭，講悄悄話是穿對(duì)了，如果鞋子吵架了會(huì)背對(duì)背，那就是穿反了。孩子們聽完故事，紛紛表達(dá)了自己穿反鞋子的感受。濤濤：總會(huì)摔跤。梓銘：穿著不舒服。嘉依：走路會(huì)不舒服。師：那小河馬最后怎么分辨左右的呢？燁燁：頭對(duì)頭是對(duì)的。顧侖：鞋子在講悄悄話。翊翊：對(duì)著自己的腳擺整齊。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)五:小腳穿大鞋 孩子們分享了穿反鞋的感受，在經(jīng)過美術(shù)，體育，益智游戲，繪本分享等活動(dòng)中，孩子們穿反鞋的情況越來越少了，前期孩子總是無意識(shí)的穿反鞋子，中期有了經(jīng)驗(yàn)，孩子們會(huì)在穿鞋子前看看自己的鞋子有沒有頭對(duì)頭。興趣是最好的老師，后期，孩子們會(huì)在穿鞋前拿起鞋子放在前面，仔細(xì)看看鞋子是不是頭對(duì)頭，還是吵架，有的穿上后，同伴之間還會(huì)相互提醒，你的鞋子在吵架，我的鞋子在講悄悄話。接下來請(qǐng)欣賞小腳穿大鞋的快樂時(shí)光?。 ?lt;/p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”。生活是寶貴的教育資源，更是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑。此活動(dòng)起源于幼兒的日常生活，孩子們在生活中通過觀察，操作，對(duì)比，親身體驗(yàn)等方式，對(duì)鞋子有了更深入的了解，掌握了穿鞋的技能，提高了生活自理能力。一雙鞋見證了孩子們的成長，打開了孩子們的世界。</p>