<p class="ql-block"> 一堂“精品課”需要老師們千錘百煉，取長補短。博取眾長，才能綻放光芒！2023年4月13日下午，鷹潭市龔健梅名師工作室精品研究課活動有序開展，本次活動分別由“龔張”組的學員肖怡千和“張黃”組的學員琚璐瑤代表執(zhí)教。第九中學附屬小學的部分數(shù)學教師們也紛紛換好了課參與到了本次的聽課活動。</p> 教師展示篇 <p class="ql-block"> 第一節(jié)是學員肖怡千代表“龔張”組帶來的《乘法分配律》，這節(jié)課也是經(jīng)他們二次打磨后的第三次呈現(xiàn)。乘法分配律是很抽象的數(shù)學知識，肖老師通過具體的感性材料，如：爸爸愛我，媽媽愛我，合并成爸爸媽媽都愛我；還有<span style="font-size: 18px;">一句話拆成意思不變的兩句話小游戲使學生初步感知</span>乘法分配律模型從左到右和從右到左的區(qū)別，既可以從分到合，也可以從合到分。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是學員琚璐瑤代表“張黃”組帶來的《分數(shù)的意義》，這節(jié)課是經(jīng)她們好幾次打磨后的第二次呈現(xiàn)。本節(jié)課要讓學生理解把多個物體組成一個整體看做單位“1”很難突破，琚老師讓孩子們從舉一個物體用1表示的例子到舉一些物體用1表示的例子，在對比中很好的突破了對單位“1”的理解。 </p><p class="ql-block"> 分數(shù)墻環(huán)節(jié)讓學生在不斷分的過程中感悟分數(shù)是可以無限分下去的，分數(shù)單位有無數(shù)個，1/2是最大的分數(shù)單位。接著從分數(shù)墻中抽象出線段，直到數(shù)軸，建構分數(shù)、小數(shù)和整數(shù)的聯(lián)系，完善了學生對數(shù)概念一致性的整體建構。</p> 課后思考篇 <p class="ql-block"> 學員琚璐瑤：上課后最大的感受是教學設計要適應學生的學情。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)磨課時，為了順應學情幫扶設計得多了一些。換到城區(qū)小學上課，發(fā)現(xiàn)很多時候學生是有能力自己得出結論的。上課的場所不同，學生學情也會有差異，順應學情就很有必要了。學生有能力那就要相應地減少幫扶，給更多表達的空間，讓思維可以更好地發(fā)散！</p> <p class="ql-block"> 學員肖怡千： 我們需要發(fā)揮團隊的作用，就像胡夢誠說的，我們是一個團隊，要一起打磨一節(jié)“精品課”，那在上課之前，小組成員就先要共同商議教學設計，然后把逐字稿一起磨好，把教學設計理的非常順之后，再磨課，前期可能會比較慢，比較磨人，但前面的慢是為了后面的快，磨課、磨人，我們會凝聚起來！</p> 學員交流篇 <p class="ql-block"> 比起之前的幾堂課，精簡了不少，在一些課堂環(huán)節(jié)上也做了一些優(yōu)化，比如說“除了兩句話合并成一句，還設計了反向一句話拆成兩句”，再比如“猜猜后半算式或者前半算式是什么”，都比較巧妙的將數(shù)學學習與學生熟悉且感興趣的問題有機融合，讓學生真切地感受到所學數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而促進學生自主探索建立模型。</p> <p class="ql-block"> 整堂課下來琚老師不管是在課堂語言還是“臺風”以及課堂應變能力等方面都非常優(yōu)秀，經(jīng)過同組成員劉依玲老師的第一次磨課后，琚老師在與同組成員的共同努力下對課進行了很多調整，使課堂銜接更自然了。</p><p class="ql-block"> 課堂中的評價語很豐富，比如：謝謝你的大膽舉手；這個小組討論的特別棒！把掌聲送給這位同學；你太善于發(fā)現(xiàn)了；你對數(shù)學的感覺真好；謝謝你的傾聽，有時候傾聽別人說比自己說更重要……</p> 導師點撥篇 <p class="ql-block"> 導師張艷萍指出：乘法分配律溝通了乘法與加減法的聯(lián)系，是一種重要的數(shù)學模型，也是運算律學習中難度最大的一個內容，我們可以利用豐富的直觀加持，加深學生對乘法意義的理解，并進行適當?shù)谋匾淖兪骄毩晭椭鷮W生豐富對乘法分配律的認識。張導還結合了自己的教學經(jīng)驗，談到當孩子們已經(jīng)會用乘法的意義來說明等號兩邊相等了，那再返回去讓孩子們用喜歡的方式去驗證猜想就沒有多大的意義了。</p> <p class="ql-block"> 導師黃侶：相對于上次的課，這次的課更加地完善，更加地精簡，更加地成熟了。這次的板書更加有序了，這次評價語更豐富了，這次的肢體動作更加到位了，這次的對比也更加突出了。相信每一個細節(jié)的背后都藏著她們組無限的努力與思考，為大家點贊！</p> <p class="ql-block"> 主持人龔健梅指出：</p><p class="ql-block"> 1.《乘法分配律》要借助乘法的意義完成對乘法分配律的數(shù)學表征，并理解乘法分配律，從而剝去乘法分配律外在的“形”，深入理解乘法分配律的“魂”，凸顯乘法分配律的本質。</p><p class="ql-block"> 2.《分數(shù)的初步認識》是三年級的內容，而《分數(shù)的意義》是五年級的內容，學段不同那么數(shù)學語言的表達也要有所不同。同時要對教材進行對比，找準學生的學習起點，順其自然。</p><p class="ql-block"> 3.“順”到底是什么意思？一堂課順的不僅僅是教案，更多的是要學生順，要讓學生在學習過程中把每個環(huán)節(jié)都理解通透了，再往下“順”。要多給學生思考的時間，要給更多學生表達的機會。人人會才是真成功！</p> <p class="ql-block"> 最后主持人龔健梅總結到：經(jīng)歷了這樣合作教研學習，共同研討磨課的過程，相信學員們的知識經(jīng)驗，思想方法也進行了交流和相互的碰撞，在這種交流和碰撞中就一定會激發(fā)靈感，學員們也一定會成長！</p><p class="ql-block"> 磨課磨的不僅僅是一堂課，更是一個學習探究的機會，一個合作交流、反思創(chuàng)新的過程。 </p>