“玩，是最高級的學術研究”——育才實驗幼兒園大班幼小銜接家長會

陳雯??

幼兒園和小學是相互銜接的兩個教育階段，幼小銜接的質量對孩子的成長產(chǎn)生重要的影響，面臨這個轉折期我們的家長們是既充滿期待又滿懷疑慮？該如何做好準備，讓孩子順利進入小學，自信獨立地面對小學生活呢？為了幫助大家更科學的認識幼小銜接，我園特召開此次家長會與家長進行交流，帶領家長們零距離了解我園的幼小銜接工作是如何開展實施的。 　　家長代表們準時到達會場，就坐后趙園長向家長代表致歡迎詞，歡迎各位家長前來參加此次家長會活動。 　　趙園長說道：科學幼小銜接是一個慢慢熏陶逐漸內化的過程，科學推動幼小雙向銜接，讓教育回歸本真愿，每個“準”小學生都能夠在我園科學幼小銜接課程下，懷揣夢想與期許，自信滿滿，開啟新的人生旅程。 　　保教部張主任從當下家長們面對幼小銜接普遍存在的誤區(qū)入手，拉開了今天家長會主題的帷幕。 當下誤區(qū)： 幼小銜接只是知識的銜接去小學化不等于去知識化 　　張主任介紹在與小學老師進行雙向銜接交流后，我們更加堅信我園幼小銜接課程的觀念、目標、結構十分符合大班年齡階段幼兒的成長，同時也將工作進一步的聚焦。 堅定我園幼小銜接培養(yǎng)方向： 核心素養(yǎng)為主線游戲活動為手段習慣養(yǎng)成為目標 團隊合力鑄核心 　　我園幼小銜接工作由幼小銜接課程領導小組成員和教研員帶隊，教師們在實踐中不斷積累經(jīng)驗，在評價中反思，調整和優(yōu)化課程內容；日常利用集體備課解決一般性問題，聯(lián)動幼小銜接工作室解決難點問題，利用現(xiàn)場教研來解決共性問題。 建立幼小銜接長效機制課程銜接是關鍵 　　義務教育新課標加強了與幼兒園課程的銜接，在幼兒園“以游戲為基本活動”和小學“以課堂教學為主”之間的矛盾突出表現(xiàn)之一是活動動機的不同。我園則一直從小學學校的要求和幼兒發(fā)展的可能性兩方面尋找銜接點，辨證的看待幼兒期的學習和發(fā)展，處理好各類課程活動的關系。通過高水平的游戲促進不同活動動機的轉換，這是幫助幼兒向小學順利過渡的關鍵之一。 探生之美—促進幼兒整體發(fā)展 　　探究式主題活動是我園幼小銜接課程中重要的組成部分，大五班鎮(zhèn)老師以《我要上小學》主題活動為案例，圖文結合，向家長們生動展現(xiàn)在主題活動中教師們如何追隨幼兒的腳步，創(chuàng)造活動的機會，挖掘幼兒的自主性、社會性、探究性；抓住適當?shù)慕逃鯔C，利用多元化的學習方式，幫助幼兒形成關于世界的整體認知，促進幼兒成為身心和諧的“完整的人”。 勤樂之美——一日生活節(jié)課程 　　大三班李老師從獨立、自主、互助、合作、時間觀念5個關鍵詞入手與家長交流，幼兒的一日生活本來是完整的，他們有著自己獨特的生活節(jié)律，和我們成人一樣具有獨特的生活品質。我們在尊重幼兒年齡特點和學習方式的基礎上將入學的身心準備、生活準備、社會準備、學習準備有機融合并滲透在幼兒園小、中、大班不同年齡段一日生活的各個環(huán)節(jié)，通過鼓勵、督促、引導等方法幫助幼兒順利地度過幼小銜接的階段，以更好地適應小學階段的學習活。 言暢之美——借助繪本閱讀，構建識字平臺 　　大七班吳老師在交流中先分享了我園幼小銜接課程中借助繪本識字的方式：在重復認讀中潛移默化識字，在成篇閱讀中興趣昂然識字，在主動閱讀中鞏固所學漢字；還分享了借助繪本閱讀的識字策略：以游戲為核心，寓教于樂。以及在家園共育中請家長根據(jù)老師的小任務，讓孩子做小老師在家進行繪本故事復述，鞏固知識，增強孩子們的表現(xiàn)力。 言暢之美——拼音魔法王國 　　大六班嚴老師提問互動式方式和家長們交流，一上臺就拋給大家一個問題去思考，什么為幼兒園小學化？ 　　簡單的說，就是違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學前教育規(guī)律，將幼兒置于和小學一樣的教育環(huán)境中，運用小學的教學方式提前進行小學化教學。嚴老師說我們幼兒園的教學模式游戲是基準，與其說我們是怎么學的，不如說我們是怎樣“玩”的。 　　嚴老師利用視頻和圖片的形式給家長們展示我們是如何在玩游戲的過程中潛移默化的習得了知識。并邀請現(xiàn)場的家長們上臺來親身感受，親自體驗“活”的課堂帶來的那種愉悅，既有別于小學課堂模式，又能將知識點掌握。 　　現(xiàn)場氛圍輕松歡樂，家長們體驗了一把孩子的感受，特別的快樂，感覺這樣寓教于樂的學習方式非常的有趣！ 言暢之美——看圖講述 　　大四班黃老師分享的課程是看圖講述，它有別于小學里的看圖寫話，是看圖寫話的前身；它需要幼兒做到仔細觀察。并用完完整連貫的語言表達出來！這一課程能夠提升幼兒的觀察力、歸納總結能力、幼兒的邏輯思維能力、以及口頭語言表達能力。 看圖講述能力的培養(yǎng)是為小學寫作打好基礎，更好的銜接口頭語言到書面語言的過渡。 　　黃老師從觀察技巧中的：順序觀察、對比觀察、從局部到整體的觀察等講到了關注細微情節(jié)，到最后還分享了適宜于我們大班年齡段幼兒的圖片符號的表征方式。專業(yè)又實用的引導技巧讓家長們收益頗深，原來學習看圖講述還是有這么多的講究呢！ 康樂之美——身心共成長 　　大八班文老師向家長們介紹了幼小銜接健康課程豐富的活動現(xiàn)場： 　　戶外體育活動能夠促進幼兒多維能力的發(fā)展，幼兒呼吸著新鮮的空氣，在奔跑、跳躍、嬉戲、玩耍的過程中，可增加自身的平衡能力、協(xié)調性、靈敏性、力量、速度、耐力和柔韌性等身體素質。 幼兒在戶外游戲活動中自由探索、發(fā)現(xiàn)和思考，主動建構自己的經(jīng)驗和意義，使認知和情感需求都得到高度的和諧統(tǒng)一。 戶外游戲活動在滿足幼兒個體差異的前提下，又促使幼兒在運動過程中的行動、思維、語言等多方面產(chǎn)生積極的交流和互動，是幫助幼兒獲得有意義的學習經(jīng)驗的重要途徑。 探究之美——趣味科學 　　大二班胡老師給我們呈現(xiàn)了我園幼小銜接課程里的科學探究活動，科學探究課程對幼兒的認知、情感、社會性以及身心發(fā)展都起到了很大的幫助。 解放頭腦，使他們能想解放雙手，是他們能干解放眼睛，是他們能看解放嘴，是他們能談解放時間，使他們能做解放空間，是他們能創(chuàng) 邏輯之美——趣味數(shù)學 　　大一班余老師說：我園數(shù)學課程活動一直以來以游戲化為活動主體，在游戲中融入數(shù)學教育的目標、內容、要求，讓幼兒在教師創(chuàng)設的游戲情境中不斷感知、體驗、積累與數(shù)學相關的知識經(jīng)驗，運用經(jīng)驗解決游戲中出現(xiàn)的問題并感受數(shù)學學的有趣、有用。 大班幼兒社會適應性培養(yǎng) 　　大九班夏老師向家長介紹到： “社會適應性游園活動”是我園大班畢業(yè)季必不可少的一項大型活動，它圍繞幼小銜接中的生活準備、身心準備、社會準備、學習準備等內容，將任務意識、獨立意識、自我服務意識、合作意識、規(guī)則意識等都滲透到游園任務中去 　　考察孩子的7大行為能力的同時，也對當天幼兒的表現(xiàn)結果進行現(xiàn)場評估，反饋結合幼兒個體化差異，并列舉有效幫助幼兒做好入學適應的一些教育途徑和方法，引導家長進行入學適應性關注。 　　幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然的延伸和過渡。 　　課程分享交流結束后，我園后勤保障部門的同事們端上為家長代表們精心準備好的冷餐美食，請家長們品嘗我園今年新研發(fā)的美食。 　　在后勤部門張主任的介紹后家長們品嘗了我園食堂師傅們的手藝，家長們連連稱贊色香味俱全。