<p class="ql-block ql-indent-1">益智區(qū)是投放一些能促進(jìn)幼兒觀察、比較、分析、推理、判斷等啟發(fā)幼兒思考的材料，供幼兒進(jìn)行操作和游戲，幫助幼兒智力發(fā)展的游戲區(qū)域。</p><p class="ql-block ql-indent-1">著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)："兒童的智慧源于材料"，益智區(qū)材料的有效投放激發(fā)了幼兒的操作興趣。對(duì)此我們進(jìn)行了對(duì)益智區(qū)的材料進(jìn)行調(diào)整以便于幼兒能在區(qū)域活動(dòng)中更好地提升自己。</p><p class="ql-block"><br></p> 現(xiàn)狀分析 <p class="ql-block">1.環(huán)境創(chuàng)設(shè) 在墻面展示的經(jīng)驗(yàn)提示不能給幼兒提供很好的經(jīng)驗(yàn)滲透，幼兒有時(shí)候也不會(huì)注意到墻面上有什么，很難完成益智區(qū)玩教具投放的目的。</p><p class="ql-block">2.材料投放 益智區(qū)材料的擺放有的比較雜亂，玩教具的經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)提示不足。</p> 區(qū)域調(diào)整 環(huán)境創(chuàng)設(shè) <p class="ql-block">整改前：</p><p class="ql-block">墻面設(shè)置為操作性墻面，幼兒一開(kāi)始興趣比較高，但玩法較為單一，持續(xù)性較短。且墻面沒(méi)有起到經(jīng)驗(yàn)提示作用。</p> <p class="ql-block">整改后：</p><p class="ql-block">將玩教具的多種玩法經(jīng)驗(yàn)提示呈現(xiàn)到前面上。</p> 區(qū)域材料 <p class="ql-block">調(diào)整前：</p><p class="ql-block">1.材料中經(jīng)驗(yàn)提示較少，幼兒對(duì)于玩教具的使用目的性不強(qiáng)。</p><p class="ql-block">2.材料擺放不規(guī)則。主題區(qū)域自制玩教具與其他材料擺放不清晰。</p><p class="ql-block">3.部分材料經(jīng)驗(yàn)提示投放的玩具說(shuō)明書(shū)，內(nèi)容較小不利用幼兒閱讀學(xué)習(xí)，同時(shí)易損壞。</p> <p class="ql-block">調(diào)整后：</p><p class="ql-block">1.將材料的多種經(jīng)驗(yàn)提示直觀的投放到玩教具中，幼兒在使用材料的時(shí)候可以直接根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提示進(jìn)行游戲。</p><p class="ql-block">2.將部分玩具的經(jīng)驗(yàn)提示教師進(jìn)行前期材料玩法演示并將圖片放大，比如移車(chē)出庫(kù)玩具，幼兒在擺放小車(chē)時(shí)說(shuō)明書(shū)較小不利于幼兒看清擺放位置，教師自己擺放每一關(guān)卡內(nèi)容并放大拍攝圖片。</p><p class="ql-block">3.將主題區(qū)域自制玩教具與其他材料區(qū)別擺放。</p><p class="ql-block">4.投放畫(huà)筆、紙張等材料加強(qiáng)幼兒統(tǒng)計(jì)能力。</p> 材料擺放 <p class="ql-block">調(diào)整前：</p><p class="ql-block">1.材料的一一對(duì)應(yīng)比較簡(jiǎn)單直觀。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">調(diào)整后：</p><p class="ql-block">在收放玩具時(shí)采用分合式的設(shè)計(jì)讓幼兒在提高收納本領(lǐng)的同時(shí)對(duì)于數(shù)字、數(shù)字分合有進(jìn)一步的掌握。</p> <p class="ql-block">供稿：固河鎮(zhèn)中心幼兒園大三班全體教師</p><p class="ql-block">編輯：王麗彬</p><p class="ql-block">審核：劉金花 賈彥暉</p>