<p class="ql-block"> 0—6歲是培養(yǎng)幼兒對早期閱讀興趣的重要時期，早期閱讀可以促進幼兒綜合素質的提高、豐富幼兒的生活經驗、預防閱讀障礙的發(fā)生。而《綱要》中也明確地指出把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”由此可見，對幼兒進行早期的閱讀教育是很有必要的。故事教學是幼兒園早期閱讀教育的一種重要手段，是幼兒園教育必不可少的組成部分。</p><p class="ql-block"> 為了提高教師在教育教學活動中更好地發(fā)揮故事教育作用，2023年4月14日，億童講師王苗對我園全體教師進行主題故事精準分類及教學策略正確使用的培訓活動。</p> <p class="ql-block"> 培訓中，王苗老師分別從故事教學對幼兒發(fā)展的重要意義、各年齡段幼兒故事閱讀的特點、故事活動的組織流程、故事分類以及故事教學策略等方面進行講述。</p><p class="ql-block"> 王苗老師指出：<span style="font-size: 18px;">億童分級閱讀可以分為知識、趣味、情感、社交、成長、認知和行為習慣七大類型。</span>故事教學能提升幼兒的語言運用能力，培養(yǎng)幼兒的學習品質，激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒自我認知與管理，對提升幼兒的審美能力也有積極作用。</p><p class="ql-block"> 而不同年段的幼兒閱讀特點也不一樣，小班幼兒已有簡單的故事圖式，但這個時期他們對故事的理解往往集中于某一個人物或者某一個事物，不能進行連貫的理解。教師應該注重語言規(guī)范的引導、故事情節(jié)連貫性的建構，引導幼兒了解故事發(fā)展的因果關系。中班是幼兒故事建構的重要時期。教師要充分利用各種活動，提供合適的、種類豐富的刺激材料發(fā)展幼兒故事的表述能力。大班幼兒故事講述、復述、續(xù)編能力都有了很大提高。教師要注重在對故事內容理解的指導，續(xù)編更適合大班幼兒。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 有了理論的鋪墊，如何將這些知識運用在我們的教學活動中是重中之重，隨后王老師老師組織老師們根據以年級組為單位進行討論區(qū)分故事的主旨和類型，然后再提煉出有效的教學方法與組織策略。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在整個培訓活動中，王苗老師帶領著教師們進行了輕松、充實的學習，互動與討論中教師們都積極互動，認真記錄，將自己遇到的疑難與困惑進行了討論與梳理。在輕松愉快的氛圍中老師們對幼兒閱讀活動有了更加清晰地認識，老師們真切的感悟到：在每一次教學之前都應該分析讀本，掌握故事的體裁、結構、圖畫等要素，尋找適合的教學方法。</p><p class="ql-block"> 通過這次培訓活動，我園全體教師受益匪淺，不僅在提高幼兒語言表達方面積累了一定的教學經驗，而且為今后的閱讀活動找到了有效的方法。</p><p class="ql-block">圖文：李彥冰</p><p class="ql-block">審核：蔡 蕊</p>