<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 華彩流光春爛漫，正值光景好時節(jié)。鄆城雙成雙語實驗學(xué)校小學(xué)部以謝校長“十二字方針”為指引，以“聚焦核心素養(yǎng)，打造新型課堂”為主題，開展了精彩紛呈的公開課展示活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王紅濤老師：《試卷評講課》，準備周全，講評有針對；把握時間，及時講評； 就重避輕，講評更高效。學(xué)生自悟自思、自查自糾，學(xué)生自主探究、積極表述自己思維過程，通過增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間。允許學(xué)生對試題“評價”做出“反評價”培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，相互啟迪，使整個講評過程學(xué)生情緒亢奮，有助于知識的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 初珊珊老師：五下語文第二單元復(fù)習(xí)課，初老師翻轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)方式，將思維導(dǎo)圖運用于語文復(fù)習(xí)課，提高了復(fù)習(xí)課的有效性。讓學(xué)生動手嘗試繪制思維導(dǎo)圖從而掌握方法，在組長的帶領(lǐng)下，各小組就主題內(nèi)容、方式方法、任務(wù)分工等進行頭腦風(fēng)暴，最后以小組匯報的形式呈現(xiàn)在課堂上。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 戴金允老師：作文指導(dǎo)課《推敲潤色，妙筆生花》，教學(xué)過程由淺入深，層層遞進。課堂上講練結(jié)合，老師激情引導(dǎo)、學(xué)生積極參與。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)會了作文修改要“四看”。戴老師的課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在老師的引導(dǎo)、總結(jié)下，能夠?qū)W有所獲。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 黃聰老師：《圓柱與圓錐》。在整個單元的設(shè)計中，先讓學(xué)生上臺講解 圓柱、圓錐的特點以及兩者的區(qū)別和聯(lián)系，鼓勵學(xué)生大膽展示分析思路，把課堂交給學(xué)生。黃老師還以“滾 刷 削 切 熔”五個字貫穿了整個單元的出題點，讓學(xué)生主動提出問題，從中總結(jié)出做題方法以及注意事項。注重讓學(xué)生親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題大膽猜想、探究、驗證的科學(xué)態(tài)度，真正在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“樂中學(xué)”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 馬晨希老師：《試卷講評課》整個課堂的教學(xué)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，真切的感覺到心與心、情與情真誠的交流。課上通過精心設(shè)計訓(xùn)練題，讓學(xué)生再練習(xí)、再提高，在尋求問題解決的過程中理解和運用知識，體會學(xué)科知識背后蘊含的精神價值和方法，形成核心素養(yǎng)。讓學(xué)生真正能夠超越應(yīng)試獲得持續(xù)發(fā)展所需的核心素養(yǎng)，為學(xué)生幸福成長奠基。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 季舒靜老師：《閱讀指導(dǎo)課》結(jié)合同學(xué)們平時的學(xué)習(xí)，以掌握閱讀方法，優(yōu)化答題格式，高效完成閱讀習(xí)題為目標，和同學(xué)們展開了一場神奇美妙的閱讀之旅。通過閱讀三步走：一速讀、二精讀、三細讀，同學(xué)們在閱讀中很快掌握了文章脈絡(luò)，理清思路，體會情感，并高質(zhì)量完成閱讀習(xí)題。這節(jié)課，同學(xué)們在收獲方法的同時，也感受到了閱讀之樂趣，收獲滿滿！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 李珊珊老師的《Unit 2 What time is it ？》復(fù)習(xí)課，以律動的形式導(dǎo)入課堂，既復(fù)習(xí)了本單元重點句型又活躍了課堂氛圍，將單元分為單詞、句型、語音三個板塊來復(fù)習(xí)，又以思維導(dǎo)圖的形式將內(nèi)容串聯(lián)起來，然后小組合作繪制思維導(dǎo)圖，最后以題目的形式鞏固內(nèi)容。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 馬梅老師：語文《閱讀指導(dǎo)》。馬老師以小學(xué)閱讀理解常見題型為切入點，以開發(fā)學(xué)生整體性思維，真正解決其閱讀理解的實質(zhì)性問題為宗旨，展開教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容由易到難，循序漸進，注重方法總結(jié)，并開展實戰(zhàn)演練，具有極強的針對性和實用性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “問渠那得清如許，唯有活頭源水來?！毙W(xué)部石校長對本次公開課進行現(xiàn)場總結(jié)和點評。石校長從文本的文眼和題眼深度講解，讓學(xué)生一下子就找到了文章的主旨，更容易感悟作者思想感情。聽課老師和同學(xué)們</span>，<span style="font-size:20px;">如沐春風(fēng)，茅塞頓開，收獲頗豐。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本期公開課展示活動已經(jīng)接近尾聲，然而我們?yōu)榻虒W(xué)實踐的腳步永不停駐。路漫漫，我們必須從現(xiàn)在就走起來，雖遠且行，且行且珍惜，相信我們一路會看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。</span></p>