<p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 22px;"> 靜待花開</b><b style="font-size: 22px;"> </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">? </b><b style="font-size: 22px; color: rgb(237, 35, 8);"> 銜接有度</b></p> <h3>當(dāng)時(shí)光的腳步越過了春秋夏冬三年的時(shí)間匆匆流逝幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺而是童年生活的一種自然延伸與過渡面對(duì)畢業(yè)和疫情兩個(gè)特殊時(shí)期的交織孩子們乘著勇氣的翅膀從未停下成長的腳步</h3> <h3>螺田中心幼兒園于2023年4月3日—12日開展了幼小銜接優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)本次活動(dòng)，分為幼小銜接之身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備三大塊著手，通過情景、游戲、多媒體等多種教學(xué)手段，激發(fā)幼兒興趣，充分注重以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒開展課堂探究。</h3> 生活準(zhǔn)備 <h3>生活準(zhǔn)備，是指幼兒需要在日常生活能力方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣、具備一定的生活自理及安全防護(hù)能力，能夠積極主動(dòng)地參與日常勞動(dòng)。</h3> <h3>袁停停老師的《疊衣服》引導(dǎo)幼兒通過兒歌和“疊衣服”活動(dòng)了解疊衣服的順序。培養(yǎng)了孩子“自己的事情自己做”的意識(shí)。<br></h3> <h3>歐陽青青老師用《愛洗澡》發(fā)展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何洗澡，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。</h3> <h3>王燕玉老師設(shè)計(jì)《身體大作戰(zhàn)》讓孩子更加重視自己的身體健康，學(xué)會(huì)保護(hù)、愛護(hù)自己的身體，了解感冒的主要癥狀。</h3> <h3>高彎老師通過《我有雙小小手》，能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，能使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)。</h3> <h3>吳嘉鴻老師用《懂禮貌的好寶寶》教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)日常禮貌用語，學(xué)習(xí)禮貌地和別人交往。</h3> <h3>周正梁老師利用《天天刷牙》讓孩子們知道保護(hù)牙齒的重要性，學(xué)會(huì)正確刷牙，使他們的樂意主動(dòng)學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法，養(yǎng)成刷牙護(hù)牙的好習(xí)慣。</h3> 身心準(zhǔn)備 <h3>身心準(zhǔn)備，是指幼兒需要在心理方面和身體動(dòng)作發(fā)展等方面做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，主要包括對(duì)小學(xué)生活充滿向往、保持良好的情緒狀態(tài)、喜歡運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)等。</h3> <h3>羅珊珊老師利用《叢林探險(xiǎn)》把握各種活動(dòng)器械的不同玩法，進(jìn)展動(dòng)作技能。增添規(guī)則意識(shí)，敢于挑戰(zhàn)困難，同時(shí)也感受運(yùn)動(dòng)的歡樂，愉悅身心。</h3> <h3>匡杰老師通過《小小紅軍過長征》模擬長征情境游戲，鍛煉幼兒的動(dòng)作技能，培養(yǎng)幼兒不怕困難，挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。</h3> <h3>周煜老師在《我是勇敢消防員》體育活動(dòng)中，通過在游戲情境中不斷挑戰(zhàn)、完成任務(wù)的方式，彌補(bǔ)了日常教學(xué)中此動(dòng)作的缺失。</h3> <h3>陳娟老師通過《我的情緒小怪獸》趣味活動(dòng)提高自己的語言表達(dá)能力和理解能力，讓幼兒真正的懂得如何讓自己快樂起來。</h3> <h3>鐘麗西老師利用《小阿力的大學(xué)?！?，讓孩子們跟著書里的故事走進(jìn)即將入學(xué)的情景，感同身受地理解并愿意表述出自己對(duì)入小學(xué)的各種擔(dān)憂，并一同解決。</h3> <h3>汪歡老師以《遲到的理由》這本繪本為基礎(chǔ)，為讓學(xué)生明白犯錯(cuò)后，要誠實(shí)的承認(rèn)錯(cuò)誤才是解決問題最好的方法。</h3> 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 <h3>學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念、任務(wù)意識(shí)和自制能力，能幫助幼兒更加從容地步入小學(xué)生活，也能為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。</h3> <h3>肖園老師的《章魚先生賣傘》用比較開放的態(tài)度引導(dǎo)幼兒思考問題，將繪本內(nèi)容拆散了用另外一種視角進(jìn)行故事的講述，用游戲的方式與幼兒互動(dòng)。</h3> <h3>羅倩老師《反義詞的旅行真有趣》這節(jié)嘗試活動(dòng)，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。</h3> <h3>戴運(yùn)明老師在《找相同》教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能注意周圍環(huán)境中物體的形狀，練習(xí)視覺辨認(rèn)的能力，發(fā)展目測力、判斷力。生活中物體的形狀，練習(xí)視覺辨認(rèn)的能力，發(fā)展目測力、判斷力。</h3> <h3>李雪芬老師通過《我是三軍總司令》拓展他們的視野，對(duì)軍事等有比較系統(tǒng)的了解，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)作力。</h3> <h3>歐陽莉珍老師在《熊寶寶的小芽芽》活動(dòng)中，幼兒將小芽芽頭飾套在頭上，模仿小芽芽的生長過程，讓幼兒在輕松快樂的氣氛中得到多方面的發(fā)展。</h3> <h3>劉嘉昕老師利用《好朋友》引導(dǎo)幼兒了解事物的外在特征和內(nèi)在特征。幼兒通過實(shí)際操作、親身體驗(yàn)來感知事物的內(nèi)在屬性特征，了解事物之間的聯(lián)系。</h3> 最后 <h3>老師們在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好的反思自己，爭取更大的進(jìn)步！教育不是知識(shí)的填塞，教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。</h3> <h3>孩子是充滿情感、富有個(gè)性、具有潛力但不成熟的個(gè)體。無論是幼兒園還是小學(xué)，都應(yīng)該站在孩子的立場，尊重孩子的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，以符合孩子成長的方式進(jìn)行銜接。銜接的目標(biāo)是讓孩子學(xué)會(huì)思考，在思考中參與構(gòu)建自己的生活，努力讓孩子發(fā)展的“可能”成為真正的“可能”，邁好這關(guān)鍵的第一步，讓孩子們帶著快樂和自信奔向?qū)儆谒麄冏约旱奈磥恚?lt;/h3> <h3> 編輯：鐘麗西<br> 審核：汪歡<br> 簽發(fā)：陳勝勇</h3>