踐行新課標(biāo)，深入研討大單元整體教學(xué)（4月14上午）

歡兒

2023年4月14日，朝鳳路小學(xué)10位數(shù)學(xué)老師齊聚河南省人民大會(huì)堂參加全國(guó)教育論壇第十三屆“踐行新課標(biāo)大單元整體教學(xué)”名師觀摩研討活動(dòng)。 　　第一節(jié)課是由浙江特級(jí)教師俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)面積》，本節(jié)課是一節(jié)概念課也是啟始課，更是一節(jié)種子課。本節(jié)課俞老師花了大量的時(shí)間讓孩子認(rèn)識(shí)面，從找一個(gè)生活中最熟悉的面開(kāi)始，借助三大環(huán)節(jié)：找面，畫(huà)面，探究面的屬性，最后再揭示面積的概念，以“心有所感”引導(dǎo)孩子逐步深入認(rèn)識(shí)面積。 　　在過(guò)程中俞老師以四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)面：1.世界上先有面還是先有圖形（厘清面與圖形的關(guān)系）2.根據(jù)桌面長(zhǎng)在桌上，地面長(zhǎng)在地上，臉面長(zhǎng)的臉上，有什么結(jié)論？最特別的面是？（感知面和體的關(guān)系）3.面能拿下來(lái)嗎？（一張紙也是體，面拿不下來(lái)）4.比較面比較的是輕重？長(zhǎng)短？大小？（為面積概念做準(zhǔn)備，厘清面的屬性和線的屬性）。 　　在后面的設(shè)計(jì)階段，俞老師講到相較于找大量的辨析去認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和面積，我們更應(yīng)該從“是什么？怎么得到？有什么用”出發(fā)去認(rèn)識(shí)概念。如本節(jié)課就是從對(duì)象、特征、屬性來(lái)認(rèn)識(shí)面積。此外，在課后最后一個(gè)環(huán)節(jié)俞老師又從量感角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)后續(xù)面積單位知識(shí)的學(xué)習(xí)。 　　第二節(jié)是由特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師帶來(lái)的《乘法分配律》，本節(jié)課一直是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，這是重點(diǎn)，學(xué)生容易和乘法結(jié)合律弄混。徐老師從孩子們熟悉的校園進(jìn)入，通過(guò)研究教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)的面積和與教學(xué)樓面積認(rèn)識(shí)乘法分配律是乘法對(duì)加法的分配律，乘法指揮加法，借助生活實(shí)例體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。接著，徐老師借助一小段生動(dòng)的表演：兩個(gè)學(xué)生20年后看望老師，老師和他們握手，加深學(xué)生對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)，為了公平必須和兩個(gè)學(xué)生都握手，從而得到直接去掉括號(hào)不行，突破難點(diǎn)。 　　隨后，借助兩道題讓學(xué)生找題中的“老師”，去辨析易錯(cuò)點(diǎn)。最后又回歸到看老師，這次三個(gè)學(xué)生分別代表整數(shù)，小數(shù)，分?jǐn)?shù)，一個(gè)根號(hào)2代表老師，再次借助握手讓學(xué)生明白乘法分配律不限于兩個(gè)數(shù)，不限于整數(shù)。整節(jié)課氛圍輕松，像聽(tīng)相聲小品一樣，孩子們?cè)谳p松氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。 　　最后徐老師又從課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史沿革綜述，對(duì)2022版新課標(biāo)的整體理解，倡導(dǎo)學(xué)歷案推進(jìn)深度學(xué)習(xí)。徐老師借助生動(dòng)的表演和例子，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言為我們講述了他對(duì)“四大”（大觀念，大單元，大概念，大問(wèn)題）“三真”（真情境，真問(wèn)題，真學(xué)習(xí)）“一導(dǎo)向”（素養(yǎng)導(dǎo)向），他還提到經(jīng)驗(yàn)就是知識(shí)，活動(dòng)就是積累經(jīng)驗(yàn)的載體，而我們要以學(xué)習(xí)為中心，開(kāi)展習(xí)得知識(shí)的學(xué)習(xí)。 　　10位老師認(rèn)真傾聽(tīng)，相信通過(guò)今天上午的學(xué)習(xí)大家一定收獲滿滿！