<p class="ql-block ql-indent-1">籃球是充滿激情、智慧、勇敢、力量的運(yùn)動(dòng)，玩法多樣?；@球運(yùn)動(dòng)不僅能發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還可以發(fā)展幼兒主動(dòng)、樂觀、分享、合作的游戲精神。陽光正好，微風(fēng)不躁，趁著滿滿春意，與籃球來一場(chǎng)約會(huì)吧！這場(chǎng)約會(huì)關(guān)乎自主、關(guān)乎運(yùn)動(dòng)、更關(guān)乎快樂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">幼兒園的操場(chǎng)是孩子們最愛的游戲場(chǎng)，每天活動(dòng)前我們總是詢問孩子的游戲計(jì)劃，根據(jù)它們的意愿和喜好讓他們選擇游戲材料和玩法。今天孩子選擇的是籃球，在拍籃球中孩子們發(fā)現(xiàn)了更有趣、更有挑戰(zhàn)的游戲玩法，于是孩子們和籃球的探索緣分由此開啟......</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 游戲?qū)嶄? 1、“籃”不住的快樂 <p class="ql-block ql-indent-1">戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們拿到籃球，都在各自的圈子里玩著。有的在拍，有的把籃球當(dāng)做小板凳，在屁股下面滾來滾去；有的把籃球扔到遠(yuǎn)處，飛奔過去撿回來，跑來跑去和籃球玩著游戲；還有的會(huì)找到好朋友一起合作扔球玩，每個(gè)孩子都是快樂的。</p> 2、“籃”不住的高度 <p class="ql-block ql-indent-1">玩了一會(huì)兒孩子們貌似對(duì)籃球失去了興趣，大部分都丟棄了籃球，去玩攀爬長(zhǎng)廊了。這個(gè)時(shí)候，江岳凌小朋友說：“老師，我想投籃?！蔽艺f：“好的，我去給你找籃球架。”“不用，我用盤絲洞就可以?！庇谑?，他就開始用盤絲洞當(dāng)籃筐，玩的不亦樂乎。其他孩子一看也立馬來了想去，紛紛加入了投籃的行列。在投籃的過程中也不斷在給自己增加難度——去投更高的“籃筐”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這時(shí)張老師發(fā)現(xiàn)失敗的次數(shù)太多，孩子們又慢慢失去了興趣。張老師及時(shí)把孩子圍在一起進(jìn)行引導(dǎo)，并讓孩子去發(fā)現(xiàn)失敗的原因和解決的辦法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在老師的引導(dǎo)下，孩子們好像一下子開竅了，紛紛打開了自己的思維，大膽在幼兒園尋找合適的材料，并大膽表達(dá)想法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在小朋友和老師的引導(dǎo)下，孩子們好像都有了自己的想法，紛紛去尋找合適的材料，就這樣在孩子的拼擺和創(chuàng)意中，形成了各式不同的輔助高物。孩子們有的站在安吉箱上，有的現(xiàn)在梯子上，有的還用兩個(gè)梯子和兩塊板子形成了一個(gè)高高的小木橋……有了高的支撐物，孩子們的“高投籃”又開始了不亦樂乎的快樂場(chǎng)景。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">因?yàn)檎驹诟咛幍男∨笥严聛砣∏蚝懿环奖?，小伙伴們之間還商量了兩兩結(jié)對(duì)，【你來投球，我來撿球】，然后幾局后再交換角色的好辦法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">回到教室，孩子們把自己的故事畫下來，并和同伴們進(jìn)行了分享。這正是一個(gè)鍛煉孩子想象、再回憶、需要表達(dá)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。</p> 3、“籃”不住的想法 <p class="ql-block ql-indent-1">第二天的戶外活動(dòng)，孩子們還是一如既往的來到盤絲洞旁邊，并選了一個(gè)小組長(zhǎng)去把球運(yùn)了過來，今天除了安吉箱，他們又增加了滾筒。而且還變換了玩法，站在盤絲洞上往箱子里和滾筒里投球。安吉箱進(jìn)球的幾率似乎比滾筒低了點(diǎn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經(jīng)過幾輪的玩法，張藝才提出可以去借助長(zhǎng)木板，并和小伙伴找來2塊，搭在安吉箱和盤絲洞之間，玩起來了滾球入箱的游戲。 與籃球相伴的日子還在繼續(xù)，讓我們一起期待孩子們更精彩的表現(xiàn)吧！</p> 教師分析 <p class="ql-block ql-indent-1">在游戲中，我看到了孩子遇到問題敢于解決問題的好品質(zhì)。當(dāng)遇到高投籃問題的時(shí)候，孩子們可以在老師的引導(dǎo)下，積極去想辦法解決問題，并想到了好幾種解決問題的辦法；看到了孩子們因?yàn)楦咛幫痘@，撿球不那么容易，而和同伴商量協(xié)商分工合作的好方法；看到了孩子們?cè)诎徇\(yùn)木板和安吉箱過程中的努力，看到了孩子們?cè)谂逝雷吲芴械钠胶饽芰痛笮〖∪獾膭?dòng)作發(fā)展；看到了孩子們和同伴進(jìn)行溝通交流時(shí)，口齒清楚的表達(dá)自己意愿和想法時(shí)的自信大方；看到了孩子們之間的分工合作；看到了孩子們用繪畫和口述的方式進(jìn)行故事在線的大膽表現(xiàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">不要說孩子們?cè)谟變簣@啥也不學(xué)，其實(shí)我們不知道的是孩子們?cè)谂c環(huán)境、材料、同伴進(jìn)行對(duì)話時(shí)，好多優(yōu)秀的品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都在飛速發(fā)展。</p> 教師反思 <p class="ql-block ql-indent-1">在玩籃球前，我的認(rèn)知里最先想到的是球可以拍，可以踢，但是當(dāng)我看見孩子們利用籃球玩出這么多花樣時(shí)，我是那么的傾佩這些孩子們。他們拉著我加入他們的游戲，小球順利通過所有板子賽道進(jìn)入箱子時(shí)的歡呼和孩子之間的游戲默契，那種放松與愉悅瞬間就傳染給了我，我現(xiàn)在越來越能感受到游戲帶給孩子們心靈上的那種慰藉與釋放。</p><p class="ql-block ql-indent-1">游戲過程中，孩子們?cè)谕痘@過程中不斷地創(chuàng)新與調(diào)整，而作為老師的我，我愿意帶著好奇看看孩子可能還會(huì)做什么，怎么做，我可以為他們提供哪些支持。從投比較矮的地方到投高一點(diǎn)的地方，我看到了他們獲得經(jīng)驗(yàn)的方式——直接感知，通過不斷的親自操作調(diào)試與反思，才發(fā)現(xiàn)了如此多的玩法和樂趣。我很感謝自己在這次游戲中的傾聽和放手，不僅讓我看見了孩子們的發(fā)展，對(duì)我也是一次歷練與成長(zhǎng)。</p>