<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為切實(shí)加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，我校從近日起開展了教師聽評課活動(dòng)。此次活動(dòng)由學(xué)校教導(dǎo)處組織，學(xué)校全體教師參與，以期達(dá)到取長補(bǔ)短，提升自我的目的。本次聽評課活動(dòng)給全體教師提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相成長借鑒的平臺(tái)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 二年級數(shù)學(xué)課 張超</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 張超老師的課以“快樂大課間”的情境貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，并以解決問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷：找關(guān)鍵句——畫線段圖——分析數(shù)量關(guān)系——列式解答的解決問題的過程，利用線段圖輔助學(xué)生整理信息問題和分析數(shù)量關(guān)系，將題中蘊(yùn)涵的抽象的數(shù)量關(guān)系以形象、直觀的方式表達(dá)出來，使學(xué)生明確要先求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，再求多幾（少幾）的數(shù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，建立解決求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少問題的數(shù)學(xué)模型，授學(xué)生以“漁”，掌握解決問題的方法與策略，體現(xiàn)解決問題與掌握知識(shí)、技能的同步發(fā)展。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 二年級語文 彭軍</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 彭軍老師利用課前三分鐘，向?qū)W生講述了預(yù)防地震的知識(shí)，使學(xué)生知道了發(fā)生地震時(shí)應(yīng)該怎么辦。彭老師執(zhí)教的是二年級下冊第16課《雷雨》，課程設(shè)計(jì)安排合理，圖片導(dǎo)入切入課題，關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，隨文識(shí)字，啟發(fā)學(xué)生多種感官理解字詞，注重有感情地朗讀訓(xùn)練，主次分明，重點(diǎn)突出。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 評課環(huán)節(jié)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在聽課后，分別進(jìn)行了評課。先由講課教師說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、思路和本節(jié)課的自我評價(jià)，再由聽課教師進(jìn)行評課。指出了教師講課中的優(yōu)點(diǎn)，也提出來了一些改進(jìn)建議，將對提高教師課堂教學(xué)技藝，促進(jìn)教師專業(yè)成長起到積極的推動(dòng)作用。</span></p>