<p class="ql-block"> 4月12日呼和浩特市教育教學(xué)研究中心來我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，數(shù)學(xué)課分別由回民區(qū)丁苑和我校田敏兩位老師進(jìn)行同課異構(gòu)，授課內(nèi)容為人教版四年級下冊《小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小的變化》。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)由我校田敏老師授課，開課借助多媒體課件展示，把學(xué)生帶入學(xué)生喜歡的動畫情境中，激發(fā)上課興趣。課中通過觀察、思考、交流、體驗(yàn)等活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)在移動、小數(shù)的大小也在變化，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物的能力，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生體會數(shù)的運(yùn)算本質(zhì)上的一致性，培養(yǎng)推理能力和推理意識，而且較好的落實(shí)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)與生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，嘗試讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，提升了學(xué)生解決問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)由回民區(qū)丁苑老師授課，開課借助復(fù)習(xí)5、50、500數(shù)的意義及變化規(guī)律對比引入，產(chǎn)生思維碰撞，猜想小數(shù)領(lǐng)域會不會也有這樣樣的規(guī)律？課中通過列舉、觀察、得出結(jié)論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)在移動、小數(shù)的大小也在變化，用八個(gè)字概括出右移擴(kuò)大，左移縮小的變化規(guī)律。</p> <p class="ql-block"> 課后，兩位老師針對課程表標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)段學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)對本課教學(xué)目標(biāo)、備課思路進(jìn)行了說課。二完小的韓春富老師和巧什營小學(xué)塔娜老師也針對這兩節(jié)課說出了自己的聽課感悟及收獲。</p> <p class="ql-block"> 市教研室焦吉清老師對授課老師進(jìn)行深度點(diǎn)撥，兩位老師不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，都有對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。焦老師還對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)、小組合作學(xué)習(xí)、探究、合作、遷移，逐一進(jìn)行了深度剖析。 小組合作學(xué)習(xí)，合作完之后切記要進(jìn)行小組對結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)，對比丁老師小組合作這方面做得很好，規(guī)律的探究一定找到對比的原數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)。針對不會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的學(xué)生教師應(yīng)該教給學(xué)生如何去說，先引導(dǎo)--誰說的好---誰再來說……在說得過程中把抽象的問題具體化，成為學(xué)習(xí)的主人，真正內(nèi)化為學(xué)生的理解，讓學(xué)生在心智上體驗(yàn)到我學(xué)會了的成功喜悅，焦老師還把這種教學(xué)方法遷移到每一節(jié)課讓教師都應(yīng)該這樣做，長時(shí)間下來學(xué)生心智的發(fā)展會有質(zhì)的飛躍。從聽課老師的臉上可以看到，焦老師的點(diǎn)撥讓大家豁然開朗、受益匪淺！</p> <p class="ql-block">圖文：王俊美、任嘉敏</p><p class="ql-block">審核：馬水清</p><p class="ql-block"><br></p>