<p class="ql-block"> 學語文為的是用，經過學習，讀書比以前讀得透徹，寫文章比以前寫得通順，從而有利于自己所從事的工作，這才算達到語文學習的真正目的?！比~圣陶先生在書中強調了學以致用的道理。教語文是為幫助學生熱愛生活，訓練聽說讀寫的各種能力，使他能夠在生活中運用語文。</p><p class="ql-block"> 我們時常在課堂上陷入一種誤區(qū)，教師要多講，學生才能聽懂。就拿書中的例子來說，古時私塾中的一些先生，他們給學生講書，用恰當的方言解釋與辨別那些難以弄懂的虛字。他們教學生閱讀，讓學生點讀那些沒有句讀的書籍和報紙論文。他們?yōu)閷W生改文章，單就原意增刪，并且就為什么增刪反復詳盡說明。與此相反，那些一味講的，一味讀的，一味作的，僅及字面，不及方法，孩子們出了學校還是一竅不通。多讀多作故屬重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫，有方法的落實。</p><p class="ql-block"> 葉圣陶先生在書中說：“老師的責任不在把一篇篇的文章裝進學生腦子里去，因為教師不是一輩子跟著學生?！币黄恼轮v解透徹了，換了面貌的同類型篇目卻又不知道怎樣去理解了?！叭绻麑W生坐定在位子上，聽到教師說今天講某一篇之后，才翻開課本或選文來，然后聽教師讀一句，講一句，逐句就讀講下去，直到完篇，別無其他工作，那就完全是另外一回事了?！睂崉t便是一件誤人子弟的事了。</p><p class="ql-block"> 作為青年教師，恨不得把每一篇課文的重要知識點挖掘出來，在課堂上一一講給學生聽，生怕他們錯過書中的任一要點，擔心著他們會因為沒有理解課文中的某一處而受影響，此時已陷入了一種誤區(qū)。“教材無非是個例子。”目前，在新課標頒布的大背景下，我們要如何使用統(tǒng)編版教材這個“例子”呢？教師不僅要著眼于新課標的理念，還要創(chuàng)造性地用好手頭上地教材，仔細研讀課標，分析教材編排，才能為批判性地、創(chuàng)造性地用好這個“例子”奠定基礎。用好教材這個“例子”，要從學生發(fā)展的角度出發(fā)，從學生方法學習螺旋上升的角度思考如何講授，整體把握教材，將單元語文要素滲透到每一堂語文課。</p><p class="ql-block"> 用好教材這個“例子”，不僅要了解文本的價值意義，還要聯系兒童的生活，拓寬語文學習的空間范圍，注重方法的遷移，看到真實生活情境中的語文。 </p><p class="ql-block"> 對于教師的“幫助”，課堂上應有限度，應有側重，葉圣陶先生告訴我們，學校教育應指向學生未來廣闊的生活，重學習習慣的培養(yǎng)，教方法，重過程，語文學習中的觀察力，執(zhí)行力，解讀力、寫作力等都將在他們的生活中發(fā)揮巨大的作用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">文稿：劉菲菲</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯：楚晶晶</p>