<p class="ql-block"> 《軍神》一文是五下第四單元的第三篇課文。講述的是開國元帥劉伯承，24歲不用麻醉劑實施眼球摘除手術(shù)，被德國人沃克醫(yī)生稱贊為“軍神”。</p><p class="ql-block"> 故事簡單，人物就是沃克醫(yī)生和劉伯承兩人，也算是簡單。但是不簡單的是，如何讓孩子感悟?qū)懛?、運用寫法、特別是上升到責(zé)任擔(dān)當(dāng)、愛國情懷的思想高度。</p> <p class="ql-block"> 一篇好課文一定有個好題目，從這篇課文的“神”字入手。首先問孩子們，看到神想到什么？</p><p class="ql-block"> 孩子們眾說紛紜，有說：“想到《西游記》中的各路神仙?！庇姓f想到了廟宇里面的菩薩。再查字典了解神字，孩子們發(fā)現(xiàn)意思很多：1.迷信的人稱天地萬物的創(chuàng)造者和崇拜的人死后的精靈。2.不平凡的，特別高超的。3.心思、心力，注意力。4.表情。</p><p class="ql-block"> 再回歸課題中的神，孩子們?nèi)抠澩恰黄椒驳模貏e高超的意思。那“軍神”的意思就是？孩子們一點就透：軍隊里特別高超的軍人。</p><p class="ql-block"> 把課題理解到這兒，再讓孩子通過課題去想問題。就出現(xiàn)了第一個任務(wù)，提升孩子的質(zhì)疑思考能力。</p> <p class="ql-block"> 再快速瀏覽課文，尋找沃克醫(yī)生和劉伯承各自的表現(xiàn)，實際上就是找動作描寫、神態(tài)描寫。這次采用魚骨圖的方式，讓孩子們又有點新鮮感。魚骨圖也是為孩子們了解課文內(nèi)容，復(fù)述課文打基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 從孩子們尋找到的表現(xiàn)詞語中，孩子們不難發(fā)現(xiàn)，有許多四字成語，其中一針見血難度較大。讓孩子們自己說意思，還真有孩子以為是打針??下去出血了。帶入課文中去讀，聯(lián)系上下文理解詞語的方式就在潛移默化中進(jìn)行訓(xùn)練，了解到——沃克醫(yī)生通過傷情，點明劉伯承是軍人。</p> <p class="ql-block"> 對于生活在和平年代，建國時期的人物對他們是那么遙遠(yuǎn)，于是視頻就能讓孩子貼近當(dāng)時的年代，給予孩子最直觀的感受。</p><p class="ql-block"> 再出示沃克醫(yī)生的贊嘆——你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板。你堪稱軍神！</p><p class="ql-block"> 就能引起學(xué)生的共鳴，這時再讓孩子回歸文本，畫出你認(rèn)為劉伯承不平凡的、特別高超之處，結(jié)合語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫體會。我給孩子們一個支架——我從（）段的（），這是（）描寫，體會到（）。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)孩子們自己用時間去找出來后，再給時間進(jìn)行小組討論，每個孩子都有話可說，避免了一些孩子不動腦筋，光聽他人答案的問題。</p> <p class="ql-block"> 許多孩子都找到手術(shù)中劉伯承的動作描寫。于是我們聚焦這一片段，不同方式去讀，然后設(shè)置情境——此時此刻，你就是手術(shù)室里的一名醫(yī)生：我看到了（），我聽到了（），我猜測劉伯承在想（）。</p> <p class="ql-block"> 在第二課時，我們細(xì)讀全文，發(fā)現(xiàn)寫沃克醫(yī)生的描寫比寫劉伯承的文字更多。于是聚焦醫(yī)生，走進(jìn)人物內(nèi)心，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)支架——問診時，醫(yī)生起初是（），后來是（）。如果我是沃克醫(yī)生，我會想（）。</p><p class="ql-block">手術(shù)前，醫(yī)生反應(yīng)是（），如果我是沃克醫(yī)生，我會想（）。</p><p class="ql-block">手術(shù)中，醫(yī)生開始是（），最后是（），如果我是沃克醫(yī)生，我會想（）。</p><p class="ql-block">手術(shù)后，醫(yī)生的反應(yīng)從（）到（），如果我是沃克醫(yī)生，我會想（）。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)孩子們找出這些文本，并且發(fā)揮想象以后，水到渠成地揭露這種寫作方法，叫做側(cè)面描寫。孩子們就很容易理解，也方便他們在習(xí)作中去使用。</p> <p class="ql-block"> 基于許多孩子的提問，為什么劉伯承非得拒絕打麻醉藥？我在音樂和圖片中，告知孩子們，24歲以后的劉伯承又做了哪些豐功偉績：瀘州、順義起義，南昌起義，第四次反圍剿，智取遵義城，巧過大涼山，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，建立晉冀魯豫抗日革命根據(jù)地，奇襲陽明堡，伏擊神頭嶺，千里躍進(jìn)大別山，攻下南京城，解放華東和西南，創(chuàng)辦中國人民解放軍軍事學(xué)院。</p><p class="ql-block"> 孩子們聽癡了，也挺呆了，忍一時痛楚，建百世功勛，這就是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。</p> <p class="ql-block"> 從文本走向現(xiàn)實，時值清明節(jié)，我又布置孩子們完成小隊祭掃活動，以長沙周圍的革命紀(jì)念地供孩子選擇。</p> <p class="ql-block"> 孩子們還將自己變身為沃克醫(yī)生，向其他人講述一代“軍神”劉伯承的故事。優(yōu)秀作業(yè)太多，在此精選三個孩子的視頻，他們是維翰、梓涵、錦靈。</p>