<p class="ql-block" style="text-align:center;">不遠(yuǎn)千里來榆次，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">高手課堂齊展示。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讀寫結(jié)合有魅力，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">整合教學(xué)提效率。</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步推進(jìn)“語文主題學(xué)習(xí)”深入開展，融合“整合教學(xué)”教育理念，探索閱讀與寫作的互通共融，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。4月12-14日，我和李校長一起不遠(yuǎn)千里來到山西晉中榆次二中，參加第九屆中西部小學(xué)語文“整合教學(xué)”課堂展示活動。</p> <p class="ql-block">課堂展示1《跳水》+《鯊魚》讀寫結(jié)合課。河北王永江老師講授《撤梯子》式的創(chuàng)作技巧，創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事。</p> <p class="ql-block">課堂展示2《手指》讀寫結(jié)合課。陜西張睿老師引導(dǎo)學(xué)生提煉出作者的寫作方法，根據(jù)五指創(chuàng)設(shè)五官故事情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事。</p> <p class="ql-block">課堂展示3《漫畫的啟示》習(xí)作指導(dǎo)課。陜西白會芳老師引導(dǎo)學(xué)生觀察，聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约韩@得的啟示，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編漫畫故事。</p> <p class="ql-block">課堂展示4《我的“自畫像”》習(xí)作指導(dǎo)課。山西馬旭輝老師的板書設(shè)計給我留下深刻印象，她采用畫思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生梳理出介紹“自畫像”的內(nèi)容及方法，然后再進(jìn)行小練筆介紹自己。</p> <p class="ql-block">課堂展示5《作文上的紅雙圈》讀寫結(jié)合課。安陽元芳璐老師帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生從中習(xí)得方法。融情于事，細(xì)節(jié)描寫，直接抒情。以本班學(xué)生為例，講“紅旗渠”研學(xué)之旅的故事。引導(dǎo)學(xué)生用上這樣的方法寫一件在小學(xué)生活中最難忘的事。</p> <p class="ql-block">課堂展示6《國寶大熊貓》習(xí)作指導(dǎo)課。河北張焱鑫老師與學(xué)生交流大家搜集的關(guān)于大熊貓的資料，引導(dǎo)學(xué)生介紹大熊貓，寫一寫，小組內(nèi)互評，最后分享。</p> <p class="ql-block">課堂展示7《童年的水墨畫》讀寫結(jié)合課。陜西賀李欣老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩文。品讀詩文，發(fā)現(xiàn)奧秘。拓展叢書《童年的水墨畫》（節(jié)選）——《街頭》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，仿寫《草地》和《窗前》。</p> <p class="ql-block">課堂展示8《手指》讀寫結(jié)合課。新鄉(xiāng)胡風(fēng)嬌老師引導(dǎo)學(xué)生提煉出作者的寫作方法，根據(jù)五指創(chuàng)設(shè)五官故事情境，而不是硬生生地布置寫話，出示評價標(biāo)準(zhǔn)表格，對應(yīng)星級評價。學(xué)生有目的地進(jìn)行小練筆，效果很好！</p> <p class="ql-block">課堂展示9《手指》讀寫結(jié)合課。河北王詩媛老師引導(dǎo)學(xué)生提煉出作者的寫作方法，拓展《口中剿匪記》第三自然段。根據(jù)五指創(chuàng)設(shè)五官故事情境，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。</p> <p class="ql-block">課堂展示10《漫畫的啟示》習(xí)作指導(dǎo)課。南陽市姜營小學(xué)李穎老師圍繞《一人澆樹，一人乘涼》的漫畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察漫畫內(nèi)容。將自己化身為漫畫店老板，發(fā)布招聘啟事，設(shè)計“青銅”“白銀”“黃金”“王者”漫畫銷售員環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在闖關(guān)游戲中，以一名應(yīng)聘者的身份享受著漫畫課堂。</p> <p class="ql-block">課堂展示11《手指》精品引領(lǐng)課。山西董秋霞老師引導(dǎo)學(xué)生提煉出作者的寫作方法，拓展《口中剿匪記》第三自然段。根據(jù)五指創(chuàng)設(shè)五官故事情境，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。她那播音主持的嗓音給我留下深刻印象，善于朗讀，臺風(fēng)很穩(wěn)，不急不躁。</p> <p class="ql-block">課堂展示12《巨人的花園》讀寫結(jié)合課，河北劉軍爽老師以童話故事為導(dǎo)入帶領(lǐng)同學(xué)感受課文刻畫的巨人形象令人印象深刻。巨人由“叱責(zé)孩子”到“十分后悔”、由“砌墻“到“拆墻”、由不懂“為什么春天來得遲”到領(lǐng)悟到孩子們是“最美麗的花”的變化，可以看出巨人并非是一個自私、冷酷的人，只是由于自己長時間獨處的原因，而不懂得與別人分享。作者通過巨人語言、動作、神態(tài)的描寫，體會巨人內(nèi)心的善良。 拓展閱讀，引導(dǎo)寫話。</p> <p class="ql-block">課堂展示13《楊氏之子》</p><p class="ql-block">采用多種形式的讀法，如學(xué)生嘗試讀文、教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。在讀通課文后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖，聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。在學(xué)生了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。感受楊氏之子風(fēng)趣、充滿智慧幽默的語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用這種語言進(jìn)行表達(dá)。</p> <p class="ql-block">課堂展示14《神奇的探險之旅》習(xí)作指導(dǎo)課。河南鞏義市張?zhí)锢蠋熐稍O(shè)探險情境，填空的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。拓展閱讀，創(chuàng)編故事。</p> <p class="ql-block">課堂展示15《手指》讀寫結(jié)合課。河南新鄉(xiāng)市輝縣市劉紅艷老師引導(dǎo)學(xué)生提煉出作者的寫作方法，梳理特點，感受風(fēng)趣，進(jìn)行小練筆。</p> <p class="ql-block"> 通過本次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到要關(guān)注教學(xué)模式，重視學(xué)生的朗讀，要有層次的讀，以讀悟法、以讀生情、以讀促寫；合理搭建支架，實現(xiàn)讀寫共生。每節(jié)課開始的前一天，把預(yù)習(xí)單發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)后完成預(yù)習(xí)單。讀寫結(jié)合課，緊緊圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生提煉出作者的寫作方法。然后拓展課外閱讀，拓展一篇有代表性的文章，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法，最后，巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生寫作。講寫作要求，同時出示評價標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生充足的時間寫作，小組互評，推選出優(yōu)秀代表，上臺分享，請同學(xué)評價，發(fā)表觀點。</p><p class="ql-block"> 臺上的每位教師，她們的成功不僅僅依靠自己，她們背后都有著一個強(qiáng)大的團(tuán)隊，團(tuán)隊的力量太強(qiáng)大了。正如杜校長所說：“一個人可以走得很快，但是，一群人才能走得更遠(yuǎn)?！薄叭诵?，必有我?guī)熝?。”我們菱小人一定會向榜樣學(xué)習(xí)，共同成長、共赴美好！</p>