<p class="ql-block"> 人間最美四月天，不負(fù)春光與時(shí)行。</p> <p class="ql-block"> 4月13日，張銀德名師工作室2023年第一次教研活動(dòng)在王城鎮(zhèn)小學(xué)如期舉行。王城鎮(zhèn)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)教師參加了培訓(xùn)，資山中學(xué)副校長(zhǎng)文中耀老師蒞臨指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)：工作室簡(jiǎn)介、學(xué)員成長(zhǎng)匯報(bào)、教學(xué)展示與交流、主題講座。</p> 一、工作室簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，張老師分享了工作室成員們最喜歡的一句話“走一起是緣分，一起走是幸福”。張老師說，“走一起”學(xué)習(xí)，“一起走”教研，素養(yǎng)導(dǎo)向下，學(xué)習(xí)的隱喻已經(jīng)從“獲得”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c”。</p> <p class="ql-block"> 兩年來，從理論到實(shí)踐的共讀書籍，讓我們明晰了教學(xué)的方向和路徑。</p> <p class="ql-block"> 從棗南到棗北、從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城區(qū)的課堂觀摩，讓我們開闊了視野。</p> <p class="ql-block"> 十幾場(chǎng)接地氣的講座，讓我們撥開云霧，看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。</p> <p class="ql-block"> 研修究竟應(yīng)該給教師留下些什么？李希貴老師說，它不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論，也不應(yīng)該是一種具體的方法，而是一種思維的方式，一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度，一種獨(dú)立思考的精神。</p> <p class="ql-block"> 回望兩年來的活動(dòng)經(jīng)歷，參與、建構(gòu)、表達(dá)，既是我們的思維方式，也是我們的行動(dòng)綱領(lǐng)。百尺竿頭思更進(jìn)，策馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。2023年，我們將沿著新課標(biāo)指明的方向和路徑前行，深入學(xué)習(xí)，躬耕實(shí)踐，將數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特育人價(jià)值落地于教學(xué)中，讓課堂教學(xué)更加充滿活力！</p> 二、學(xué)員成長(zhǎng)匯報(bào) <p class="ql-block"> 工作室成員龔莉老師從前期工作概述、工作成果展示、后期發(fā)展規(guī)劃三個(gè)方面，毫無保留地向大家作了經(jīng)驗(yàn)介紹。精品課的錄制，專業(yè)論文的發(fā)表，課題報(bào)告的撰寫，滿滿的干貨，讓大家受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 龔莉老師反復(fù)提到“勤能補(bǔ)拙”，這既是她的謙詞，也是我們專業(yè)成長(zhǎng)的重要因素。付出、堅(jiān)守、勤奮，自己努力破繭，方能幻化成碟。</p> <p class="ql-block"> 大課間，參訓(xùn)老師們一起參觀了王城鎮(zhèn)小的課間操，孩子們純真無邪的面龐，熱情洋溢的舞步，給我們留下了深刻的印象！</p> 三、教學(xué)展示與交流 <p class="ql-block"> 課例展示環(huán)節(jié)，工作室成員陳思雨老師為大家?guī)淼氖切率谡n：四年級(jí)下冊(cè)第三單元《乘法分配律》第1課時(shí)。</p> <p class="ql-block"> 陳老師從復(fù)習(xí)乘法的意義入手，明確“乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算”，利用長(zhǎng)方形小紙片拼、擺長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生感受乘法分配律的幾何意義。</p> <p class="ql-block"> “我的長(zhǎng)方形是2×3，他的長(zhǎng)方形是3×4，都有因數(shù)3，我們兩個(gè)的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)更大的長(zhǎng)方形”，學(xué)生在“能拼成更大的長(zhǎng)方形，為什么能”“不能拼成更大的長(zhǎng)方形，為什么不能”的討論中，積累感性經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)乘法分配律的模型。</p> <p class="ql-block"> 說課、議課環(huán)節(jié)，大家借助課堂觀察表暢所欲言。</p> <p class="ql-block"> 資山中學(xué)文校長(zhǎng)：今天主要是來學(xué)習(xí)的，第1課時(shí)作為起始課，要講的內(nèi)容確實(shí)很多，時(shí)間不夠，這也說明單元整體設(shè)計(jì)對(duì)我們一線老師來說確實(shí)需要。</p> <p class="ql-block"> 高廟小學(xué)宋老師：?jiǎn)卧w設(shè)計(jì)，看理論較多，實(shí)際講課涉及較少，往往是按課本自然單元一講到底。像今天這樣，從意義出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的形成過程，讓學(xué)生在操作中得到乘法分配律，知其然而且知其所以然，提升了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，確實(shí)讓我收獲很大。</p> <p class="ql-block"> 王城鎮(zhèn)小黃老師：整體設(shè)計(jì)很嚴(yán)謹(jǐn)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都讓我學(xué)習(xí)到了，其中有一個(gè)學(xué)生說“我的長(zhǎng)方形可以和別的小組的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形”，陳老師應(yīng)該及時(shí)抓住這一生成，問學(xué)生“為什么能？”，給這個(gè)學(xué)生一個(gè)說理、表達(dá)的機(jī)會(huì)就更好了。</p> <p class="ql-block"> 王城鎮(zhèn)小王老師：剛才龔莉老師的精品課展示中，講到老師的兒童化語(yǔ)言，要親切自然、生動(dòng)形象、有趣味，有感情，我們年輕老師還要多打磨自己的課堂用語(yǔ)。</p> <p class="ql-block"> 王城中學(xué)閆老師：如果只是把乘法分配律當(dāng)成一種計(jì)算題，學(xué)生自己嘗試計(jì)算，也能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，但這只是掌握了結(jié)論，沒有培養(yǎng)學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣思考。陳老師引導(dǎo)學(xué)生從拼長(zhǎng)方形的過程去分析和遷移，突出思維的過程，削弱計(jì)算的過程，體現(xiàn)了素養(yǎng)導(dǎo)向，符合新課標(biāo)精神。</p> <p class="ql-block"> 工作室成員胡老師：拼長(zhǎng)方形體現(xiàn)的是乘法分配律的幾何意義，除此之外還可以加入一些生活化的情境，比如六一活動(dòng)買服裝，上衣和褲子的搭配等等，用更多模型實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元表征。當(dāng)然，這就要在單元整體設(shè)計(jì)時(shí)分配好課時(shí)。</p> 四、主題講座 <p class="ql-block"> “一人不成眾，獨(dú)木不成林”。主題講座環(huán)節(jié)，張老師以二十大報(bào)告為指導(dǎo)思想，新課程方案為理論指導(dǎo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)指南，深入淺出地為我們闡述“素養(yǎng)”就是指能在真實(shí)情境中解決問題。</p> <p class="ql-block"> “像科學(xué)家一樣思考”這句話為老師們的教作出了最優(yōu)解，通過教材上的專家結(jié)論，建立學(xué)生專家思維，實(shí)現(xiàn)生活價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 為做好單元整體設(shè)計(jì)，張老師帶領(lǐng)大家從二年級(jí)上冊(cè)《乘加乘減》開始，從乘法的意義出發(fā)，從學(xué)生初步感知乘法分配律的最初階段入手，對(duì)“乘法分配律”一到六年級(jí)前后銜接的內(nèi)容進(jìn)行了梳理和分析，準(zhǔn)確把握單元目標(biāo)，以目標(biāo)統(tǒng)整單元，進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 一人行速，眾人行遠(yuǎn)。2023年度會(huì)議環(huán)節(jié)，大家分享了近期的共讀書目，并對(duì)年初上報(bào)的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行了再布置、再交流。</p> <p class="ql-block"> “教”下有路不停歇，“研”里有光致前行。希望未來工作室越辦越好！希望各位學(xué)員越來越優(yōu)秀！</p>