<p class="ql-block ql-indent-1">“聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化育人方式”是我們北京之行豐臺區(qū)教研的主題。聚焦核心素養(yǎng)是方式方法途徑，優(yōu)化育人方式是目的。淺薄理解就是集中于培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承能力、審辯思維能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、合作能力，通過這種教育方式的變革，培養(yǎng)具有人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新的人才（這也是核心素養(yǎng)的六大素養(yǎng)）。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">有人說：老師想給學(xué)生一碗水首先自己得有一桶水。實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先得提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。這個專業(yè)素養(yǎng)，不僅僅指專業(yè)知識方面的，更有生活閱歷、價值導(dǎo)向、文化傳承及接受新理念、創(chuàng)新去實(shí)踐的素養(yǎng)。為了提升我們的這些素養(yǎng)，我們一直在努力的路上……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">4月12日上午，導(dǎo)師安排我們?nèi)チ死仙峒o(jì)念館。下午，我們在北京教育學(xué)院豐臺分院參加了八年級整本書閱讀研討會，研討會由賴力敏老師主持、三位老師分享案例。賴力敏老師以如何檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成效這一問題，就三位老師分享的初二語文整本書閱讀項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課例為切入點(diǎn)，進(jìn)行了研討和點(diǎn)評。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三位老師分別分享：1，北京十中苗典典《經(jīng)典常談》整本書導(dǎo)讀——制作經(jīng)典趣談小視頻；2，南苑中學(xué)姜思琪《經(jīng)典常談》整本書閱讀——“古典迷局”劇本殺研發(fā)；3，北京十二中太平橋?qū)W校蘇子葳《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書閱讀：重裝.出發(fā)——《鋼鐵是怎樣煉成的》再版裝幀設(shè)計。賴?yán)蠋熯吙催咟c(diǎn)評、解說，肯定的同時還有疑問，也提出很多建設(shè)性建議。<a href="http://www.kamkm888.com/4pk6anee?first_share_to=timeline&share_depth=1&first_share_uid=502373240#" target="_blank" style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;">小小記錄</a></p> <p class="ql-block ql-indent-1">以苗典典老師的課例為例。她從項(xiàng)目背景、項(xiàng)目本體分析、項(xiàng)目整體規(guī)劃、項(xiàng)目反思四個方面對自己的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課例進(jìn)行了展示。其中苗老師提到了實(shí)施項(xiàng)目前要進(jìn)行調(diào)研的必要性，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果來選擇學(xué)生感興趣的文本做為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣的方式就解決了學(xué)生興趣的問題，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)離不開真實(shí)情景的設(shè)計，她們所設(shè)計的真實(shí)情景是學(xué)校語文組開設(shè)了一個經(jīng)典趣談的抖音賬號，邀請他們正在讀經(jīng)典長談的同學(xué)去拍攝抖音小視頻?；谡鎸?shí)情景提出問題，并在主問題下形成任務(wù)鏈，以任務(wù)驅(qū)動推進(jìn)視頻的準(zhǔn)備、拍攝、發(fā)布等任務(wù)，在過程中學(xué)生根據(jù)賞析腳本形成量表，這樣就保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向始終是正確的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">賴?yán)蠋熢趯γ缋蠋煹恼n例充分肯定的基礎(chǔ)上，對本節(jié)課例的點(diǎn)評尤其發(fā)人深省，也帶給我們所有老師反思。我們要教給學(xué)生什么？作為教師，我們要選擇學(xué)生熟悉但不熟知的知識作為我們教的任務(wù)，這也是教師教的空間和學(xué)生學(xué)的空間。</p><p class="ql-block ql-indent-1">隨后姜老師和蘇老師分別就自己的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行了展示，姜老師以借鑒劇本殺的形式推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，其中學(xué)生的積分，闖關(guān)，角色扮演等方式吸引了在場老師的興趣；蘇老師用重新裝幀出版的形式進(jìn)行內(nèi)容的組合，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她們?nèi)焕蠋熃Y(jié)合學(xué)生的學(xué)情，興趣愛好，技術(shù)手段等方面設(shè)計了符合自己學(xué)生的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)都是基于真實(shí)情景，解決真實(shí)問題，所以要推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，首先必須設(shè)置一個真實(shí)情景，讓自己的任務(wù)在真實(shí)情景中展開，這就需要老師找好切入點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，設(shè)計好問題腳手架，讓學(xué)生通過切實(shí)可行的措施解決生活中的實(shí)際問題。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（本節(jié)內(nèi)容來源于小小美篇，對小小深表借用之恩，望不追究）</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)合當(dāng)天上午在樓道與韓哮老師的交談，聯(lián)系4月13日崔玉春校長對我們做出的《我們這樣教研》的培訓(xùn)，我對項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行了深度的初步思考：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是為實(shí)現(xiàn)“聚焦核心素養(yǎng)、優(yōu)化育人方式”教育變革的手段和載體，它采用以終為始（一個目標(biāo)、兩條主線、三個層面）的思維和方式去設(shè)計、開展，點(diǎn)燃師生的奮斗激情，以達(dá)到為國培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新人才、全面發(fā)展人才的目的。想到這些，我突然倍感責(zé)任重大，增添諸多壓力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">4月14日上午，我們研學(xué)地——北京園博園。北京園博園是第九屆中國國際園林博覽會的舉辦地，位于豐臺區(qū)永定河西岸，北至蓮石西路，南到梅市口路西延，西至北宮路，西南接園博大道，展區(qū)占地267公頃，秉承“文化傳承、生態(tài)優(yōu)先、服務(wù)民生、永續(xù)發(fā)展”的理念，利用綠色科技在建筑垃圾填埋場上進(jìn)行生態(tài)修復(fù)建園，是一個集園林藝術(shù)、文化景觀、生態(tài)休閑、科普教育于一體的大型公益性城市公園。</p><p class="ql-block ql-indent-1">園區(qū)規(guī)劃布局為“一軸、兩點(diǎn)、五園”，“一軸”即園博軸，是貫穿主展區(qū)的景觀軸線?！皟牲c(diǎn)”即永定塔和錦繡谷。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在導(dǎo)游的引領(lǐng)下，我們漫步銀杏大道，依次去往北京園、憶江南、閩園、粵園。</p><p class="ql-block ql-indent-1">北京園，“萬園之園”，盡顯皇家園林的端莊典雅恢弘大氣，很有近山得勢、近水得趣的意境。</p><p class="ql-block ql-indent-1">憶江南即蘇州園，得名于白居易的詞《憶江南》，園內(nèi)著重體現(xiàn)江南私家園林的韻味，薈萃了拙政園、留園、滄浪亭、瞻園等江南名園的經(jīng)典景觀，長廊小橋，山石樓閣，讓人有誤入江南的感覺。</p><p class="ql-block ql-indent-1">閩園，福建園，盡顯客家文化和馬祖文化之精華，前庭后院，紅磚白石，南薰樓、真樂山房、閩山亭、風(fēng)雨廊橋和媽祖雕像，展示閩派園林色彩艷麗，清晰明快的藝術(shù)風(fēng)格。</p><p class="ql-block ql-indent-1">粵園，廣東園，又叫嶺南園，精致華麗，磚雕、船廳、椰子樹、雨打芭蕉瀑水流的景致令人流連忘返。特別是關(guān)于特產(chǎn)的詩句“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”使人涎水三尺；“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的故事令人唏噓。</p><p class="ql-block ql-indent-1">漫步園中，想起傳承文化的使命，心生敬畏，倍增責(zé)任感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，馬秀文老師組織工作坊，以《回顧收獲，啟發(fā)未來》為主題，學(xué)員分組后，用破圖拼圖的活動熱身，調(diào)動了全體參與老師的熱情，之后依次是個人總結(jié)——小組交流——合作匯總——集體展示——拍照留念，單調(diào)的文字配上多彩的圖畫，老師的理解加上聲情并茂的解說，把活動推向高潮。隨著展示過程的結(jié)束，我們本周的項(xiàng)目學(xué)習(xí)也告一段落。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)習(xí)，絕不僅僅局限于課本的學(xué)習(xí)，讀萬卷書、行萬里路也是學(xué)習(xí)，它包括為人處世、協(xié)調(diào)關(guān)系，實(shí)踐創(chuàng)新、合作共贏，健康生活、向上拼搏，三觀正、五官新……培養(yǎng)具有“核心素養(yǎng)”的人，我們一直在探索“優(yōu)化教育”的路上……</p>