聚焦新課標踐行新教材賦能共成長———暨朝陽市蘇教版小學科學培訓會

仰望天空

時光清淺，歲月如歌，拮一束光陰拂過心間。隨著春天的序章，在朝陽市進修學院領導的大力支持及鄒德煒老師的精心組織下，朝陽市蘇教版小學科學教材培訓會悄然拉開了序幕。 不讀書則愚，不思考則淺；不多練則生，不巧用則鈍。這次培訓引領各位科學教師盡快適應新教材教學，更好地找出自己在教學中的不足，為今后的教學指明方向。 開幕式 　　開幕式中，朝陽市教師進修學校鄒德煒老師主持會議，雙塔區(qū)教師進修學校程存校長致歡迎詞，遼寧省教師進修學院研訓員劉天成老師通過視頻連線對朝陽市小學科學教研團隊工作給予肯定，朝陽市教師進修學院韓杰院長在講話中希望與會教師珍惜這次培訓學習的機會。 示范課 　　朝陽市雙塔區(qū)光明小學劉春娟老師的四年級《運動與位置》示范課。 　　凌源市實驗小學劉紅梅老師的一年級《鹽和糖都去哪兒了》示范課。 　　喀左縣水泉中心校李桂鵬老師的四年級《生物與非生物》示范課。 示范課點評 　　蘇教版小學科學教材編寫者、培訓者高乃定老師對三節(jié)示范課進行點評。 教材分析 　　高乃定老師關于六年級下冊科學教材分析的講座。 示范課 　　高乃定老師的四年級《龐大的“家族”》和六年級《開發(fā)新能源》示范課。 講座 　　高乃定老師的《小學科學課如何培養(yǎng)學生科學思維》講座。 培訓反思 　　通過本次培訓，讓我意識到科學應該是用教材教，而不是教教材，課前需要認真研讀教材，根據(jù)實際情況對教材內(nèi)容進行取舍，確定課堂教學內(nèi)容的主次關系以及是否需要拓展知識，而不是把教材上的內(nèi)容一字不漏的告訴學生?？茖W更重要的是培養(yǎng)學生的科學思維、動手及多方面的能力。要呵護學生的好奇心，激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)造條件讓學生實踐，讓學生感受到科學是有趣的，科學是無處不在的，科學是做出來的。 首先給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上，師性之間應該是平等關系，老師是在和學生一起學習、共同探討，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬不能怕課堂紀律亂而過多地限制他們。要讓學生放開膽子活起來，課堂上允許學生提出質(zhì)疑，還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學習氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激，才能以良好的心態(tài)去主動學習，學習的主動性有了，學習的自覺性就會提高，學生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。 其次讓學生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃、有準備的認知活動。它是兒童認識世界的必要過程，使他們不僅看到結(jié)論本身，重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。還有要讓學生勤動手，發(fā)揮主體作用。針對小學生好奇心強，什么事總想理明白，做什么都想親自試試的特點，教師要因勢利導，培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。因此科學課中一些實驗要鼓勵學生多動手操作和實驗，讓學生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)，同時教師也不失時機地給予點拔。引導和鼓勵，就會極大地發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要途徑。 總之，在小學科學教學中，教師要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導學生學會學習、學會創(chuàng)造，鼓助學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我本次培訓的最大感受。 兩天的培訓是短暫的，但是帶給自己的記憶和思考是永恒的。通過這次培訓，使自己提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，也使得自己許多教學中的迷惑、迷茫得到了啟發(fā)和解決。通過這次培訓，給自己的教學帶來了新的思考，新的努力方向。期待自己能在科學教育這條路上越走越遠，越走越好。