群英薈萃尋方向，蓄力前行共成長——潘君名班主任工作室赴第四屆“公望”全國班主任論壇學習

昊 are you?

這是一場大咖云集的學習盛會；這是一次答疑解惑的經(jīng)驗分享；這是一段觸動心靈的成長之旅。2023年4月14日、15日，潘君名班主任工作室行至富陽區(qū)富春第九小學參加第四屆“公望”全國班主任論壇活動。歷時一天半的專家主旨報告、特級教師講座、德育品牌介紹和教育熱點討論，工作室成員們在高屋建瓴的教育理念洗禮下，醍醐灌頂、受益良多。 　一天半的活動內(nèi)容充實，觀點新穎。每一場講座既有理論的高度，也有實際的可操作性，專家們幽默風趣的語言引來全場陣陣雷鳴般的掌聲。 　　趙福江老師通過真實的調(diào)研數(shù)據(jù)，分析了“雙減”政策下班主任工作的困難，探討在此背景下如何建設理想班級，提出建立有序、有愛、有趣、有力、有文化、有價值的一套班級教育理念。 　　陳默老師用充滿智慧的語言，從心理學教育的角度出發(fā)，引導班主任去學習自身該如何進行品質(zhì)訓練、情緒控制力訓練、覺察力訓練、溝通技巧訓練等內(nèi)容。建議班主任老師應做到心中充滿陽光，才能播灑陽光。 　　洪耀偉老師的帶班理念圍繞“美”的核心概念。通過打造富有韻味的教室這一“硬文化”，以此來熏陶學生的軟文化。洪老師強調(diào)身教重于言傳，事無巨細，用心用情，呼吁我們努力做一名有教育情懷的老師。 　　林志超老師利用富有技巧的語言引導藝術，啟示作為教育者的我們，要重視自身教育問題，并要立足問題，把握契機，對學生合理引導，提出了“三級預防”機制，達到學生行為問題有效識別和預防的效果。 　　陳萍老師向我們闡述了富有中國情感特色的新名詞“福流”?！案Ａ鳌钡倪^程可以培養(yǎng)積極心態(tài)，促進幸福成長。班主任老師應當踐行積極教育心理學，將幸福教育貫穿自己的教育理念，把幸福感傳遞給每一個孩子。 　　干貨滿滿的論壇活動清晰了學員們對于班級管理的改進目標和舉措。白天一場場精彩的講座令人意猶未盡，論壇結(jié)束后大家聚在一起分享了各自的收獲感悟。 方東欣 要不要做班主任？做班主任的意義在哪里？怎么做好班主任？這些問題對于走上教師崗位不久的我來說還無法回答，參加了這次的“公望”全國班主任論壇，這些問題也漸漸在我的腦海里清晰起來。兒童青少年心理教育專家陳默老師從心理學理論依據(jù)出發(fā)，給大家?guī)砹恕栋嘀魅喂ぷ髦行睦韺W運用》的主題講座，聆聽了陳老師的講座我感觸頗深。很多老師覺得班主任工作很累很細碎，不想當班主任，當下來說這些問題確實存在，但對于教師的一生來說不當班主任的教師生涯是不完整的。很多老師不想做班主任的原因大多在于煩雜的事務，與學生與家長的關系處理不當，如果這些問題能夠得到解決，做班主任自然是一件幸福的事。 上述問題該如何處理，陳老師傳達給我的關鍵信息是“共情”。對新手老師來說，學生表現(xiàn)不好、犯錯了，大多數(shù)情況下?lián)Q來的是一頓指責與批評，班里出現(xiàn)了問題很容易影響教師的情緒，并容易把消極情緒傳達給孩子。陳老師教給班主任們處理問題的方法是要去解決問題而不是宣泄情緒。孩子犯錯了，教師首先要做的是站在孩子的角度去思考這個問題，感受他的想法與情緒，讓孩子感知到老師對他的理解，只有在這個基礎上才能讓孩子真正去接受教師的引導。 在接下來的工作中，我會更加平和地去看待孩子犯錯，去理解孩子犯錯。此次論壇也讓我體會到心理學知識對班主任工作的重要性，之后我也會有針對性地進行學習，做一個從容、會共情的智慧型班主任。 　　 夏金萍 非常榮幸能有這次寶貴的學習機會，這次學習讓我印象最深刻的是上海浦江一中的洪耀偉老師的報告。“春風風人，下雨雨人”，洪老師將班主任工作真正做到了春風化雨般的潤物細無聲。最令我佩服他的是兩點：（1）堅持，無論是每一天堅持陪伴學生運動打卡，還是疫情期間每天上線搶頭陪伴學生早讀。并不是什么了不起的大事，但能每一天堅持下來就是一件特別了不起的事。在我自己帶班的過程中，偶爾也會有一些靈光乍現(xiàn)的點子，但付諸于行動還是少之又少；（2）細致，從洪老師擔任班主任二十多年的班級環(huán)境布置里，我看到了始終如一的簡潔美，和對每一位孩子特長的關注與捕捉。 培訓的時間雖短，但帶給我的思考在繼續(xù)，就如我們的班主任工作一樣，需要不斷地修煉，提升。 　　 張穎 什么是幸福？什么是幸福教育？聆聽了陳萍專家《積極心理幸福教育》的講座，內(nèi)心深受觸動?！靶腋２皇浅橄蟮母拍睿皇呛唵蔚臐M足，也不是來自于比較，幸福是一種澎湃的福流（flow）?！薄案Ａ鳌边@個很妙的解釋讓我對幸福有了全新的認識，不再是觸不可及的概念。經(jīng)歷幸福教育，帶給學生感受幸福的能力。微笑面對生活，給生活以正面情緒，作為一名教育工作者更應如此。“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂?！庇梅e極的心理，朝著幸福教育前進。 　　 王珍珍 今天我有幸聆聽了陳默老師的一節(jié)從心理學視角分析班主任學生管理的課，受益匪淺。中小學學生一半時間都在學校度過，作為學生在學校的臨時監(jiān)護人，班主任對學生的一生有著重大的影響，選擇怎樣的人當班主任，這個問題顯得格外重要。一個有著穩(wěn)定情緒，善于正面引導的班主任，對學生積極的影響更大，學生是發(fā)展中的個體，當學生出現(xiàn)問題的時候，我們的處理方式有可能影響孩子的一生，所以我們作為班主任，要慎思慎行：某個孩子偷東西了，我們不能把他定性為一個小偷；孩子膽小懦弱，我們不能認定為“爛泥扶不上墻”；孩子調(diào)皮搗蛋，我們不能言語攻擊……作為班主任，我們應該穩(wěn)定情緒，多以正面的話語給學生以正面的引導，做一名善于點燃積極正面火花的班主任。 　　 孫煜昊 絕大部分教師在處理棘手的學生問題的時候，經(jīng)常會有種手足無措的感覺，如何提前發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并及時評估與預防成為了一個難題。 在聽了林志超老師的講座之后，讓我深受啟發(fā)，學生問題的來源有很多，學校教育、家庭教育、社會教育都其問題產(chǎn)生的根源。對于學生行為的識別和預防要抓住學生成長的關鍵期，培養(yǎng)學生的良好習慣，使其樹立正確的價值觀，這要求師生雙方要立下一個共同的約定，教師所要做的任務就指導和嚴格監(jiān)督，提前預防問題的產(chǎn)生。其次，當問題已經(jīng)發(fā)生時，教師要對問題進行相應的評估，確保問題所帶來的影響是在安全的范圍內(nèi)，并于家長、任課教師、心理教師實現(xiàn)多方聯(lián)動，共同干預并制止問題。但這要求教師在與問題學生溝通的時候講究溝通技巧，做到非暴力溝通。教育真的是一門藝術，在面臨越來越多的學生問題時，我們要具體問題具體分析，沒有什么萬能的處理方法，提早察覺到問題并及時干預，是我們教師所要不斷磨煉的本領。 　　葉茜茜 這次活動時間雖短，但收獲滿滿。其中華東師范大學心理健康教育與咨詢中心特約咨詢師陳默老師帶來的《班主任工作中心理學運用》講座令我感觸頗深。陳老師在講述一個個鮮活的案例時，真是講得繪聲繪色，演得活靈活現(xiàn)。她從班主任的品質(zhì)訓練、班主任的情緒控制力訓練、班主任的覺察力訓練、班主任與家長說話技巧訓練、班主任管理學生目標六個方面為我們班主任指明了明確的方向。陳老師著重強調(diào)了正面管教的重要性，她舉了一個同學之間鬧矛盾的例子，通過老師兩種截然不同的處理方式，讓我感受到了正面話語的魔力。這讓我想到自己平時處理類似事件基本都是三步走：第一步了解事情的來龍去脈；第二步分析事件讓學生明白一個巴掌拍不響，雙方都有錯；第三步讓雙方握手言和或者寫檢討書。現(xiàn)在看來，看似解決了這個問題，然而一味地批評，一味地講負面的話，學生可能感覺一直被壓制著，心里雖不服，但礙于教師的威嚴，不得已承認錯誤，口服心不服。本身這只是個小矛盾，三言兩語就能解決，而作為法官的我們往往將矛盾嚴重化。在今后的工作中，我將抱著大事化小，小事化了的態(tài)度處理學生之間的沖突，以積極正面的話語引導學生，讓學生在愛的滋養(yǎng)下茁壯成長。 　　李森瀾 有幸參加第四屆“公望”全國班主任論壇，專家們的真知灼見與精辟見解，讓我內(nèi)心發(fā)生巨大的觸動。其中，特級教師洪耀偉以“打造富有韻味的教室文化”為主題，通過自己班級打造的案例，給我們闡述了如何做，為我們提供了很好的范例。專家主要從班級軟文化和硬文化兩方面建設進行剖析。在軟文化建設中，我們應遵循“和孩子在一起，點燃學生，身教重于言教，事無巨細”的原則。同時教室不僅是傳遞知識，組織活動的場所，更應該是師生朝夕相處的樂園。所以在教室硬文化建設中，班主任應充分發(fā)揮學生的作用，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，讓學生全員參與，用雙手和智慧共同創(chuàng)造自己喜歡的環(huán)境文化，而不僅僅是班委的事情。我們在打造教室硬文化中應遵循簡潔就是美，變化產(chǎn)生美，美從學生來，從細節(jié)來的原則。 　　 鐘義鳳 通過本次培訓讓我學到了許多實實在在的教育教學方法，使我受益匪淺。教育的根本目的是學生思想道德的教育。作為班主任，外貌形象、行為舉止、知識素養(yǎng)、管理能力等都對學生起著舉足輕重的引導作用，必須德才兼?zhèn)洹側(cè)岵?、善于激勵、沉著冷靜，與生共情。具備這些素質(zhì)還不足夠，還要有一顆博愛的心，只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，用心收獲快樂、精彩，老師要善待、關愛每一個學生，要尊重和接納學生，因為他是你的學生，他是一個孩子，離開家，班主任就是他的監(jiān)護人，所以我們必須給他教育，做學生最信任的引路人。作為老師的我感到自己今后責任的重大。要做好一個班主任，就必須采用新的教育理念與新的教學策略。走進孩子的心里世界，站在學生的角度處理問題。我們要跟時代走，與時俱進，不能墨守成規(guī)。 　　潘君老師對學員們暢談的觀點進行了拓展性的交流，并對即將參加各項比賽的學員進行了更有指向性的引導。 　　最后，潘君老師對這次的活動進行了總結(jié)，并對學員們提出了期望： 我們要讓學習真實發(fā)生，讓成長肉眼可見。我們要像研究提高學科教學質(zhì)量一樣，去研究如何提高班級建設的質(zhì)量。我們可以從打造理想教室，建設理想班級，探尋學生問題的預防等方面去進行不斷地研究和實踐。這次的培訓，讓我們開拓了視野，更新了觀念，明確了努力方向，大家要善于反思，勤于動筆，成長為一名更優(yōu)秀、更專業(yè)的班主任。 圖文:孫煜昊、鐘義鳳審核:潘君