<p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：大四班生活區(qū)</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：2023.4.14</p><p class="ql-block">觀察對象：吉穆清、李常樂、尹譯晨、冀峻卿</p> 老師的觀察 <p class="ql-block">視頻一：</p><p class="ql-block">吉穆清、李常樂、冀峻卿、尹譯晨四個(gè)人兩兩一組一起玩拼圖游戲，四個(gè)人非常專注，分工明確有的負(fù)責(zé)找拼圖有的負(fù)責(zé)拼拼圖。</p><p class="ql-block">吉穆清：誰把這個(gè)拼圖，誰找見這個(gè)在哪兒的話，我就叫她大哥。</p><p class="ql-block">尹：?。?lt;/p><p class="ql-block">吉：誰把這個(gè)找到我就叫他大哥。</p><p class="ql-block">吉穆清的話成功引起了三位小男生的注意。</p><p class="ql-block">尹：還沒拼到那兒了。</p><p class="ql-block">冀：是不是在那兒了，那條線上 。</p><p class="ql-block">尹：不是不是。</p><p class="ql-block">兩個(gè)人再嘗試著。另外兩個(gè)人也在關(guān)注。</p><p class="ql-block">尹：這兒也不是，還是你自己拼吧。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">視頻二：</p><p class="ql-block">吉：我家有貓咪剛出生的，誰有時(shí)間想去看？</p><p class="ql-block">尹：我沒時(shí)間。</p><p class="ql-block">冀：我不看我奶奶家就有。</p><p class="ql-block">李：我去看。</p><p class="ql-block">吉：誰去看我家貓咪，舉手。</p><p class="ql-block">尹：我們都拼了這么多啦。</p><p class="ql-block">李：這個(gè)蝸牛到底在哪兒呢？</p><p class="ql-block">冀：這有波浪線先拼這兒。</p><p class="ql-block">李：是不是在這兒？</p><p class="ql-block">吉：對就是這里。</p><p class="ql-block">李：咋回事兒？</p><p class="ql-block">吉：就是這里別動了。先拼邊外的。</p><p class="ql-block">師：每塊拼圖都有自己的小家，拼圖和印子重合就說明拼對了。</p> 老師的思考 <p class="ql-block"> 對于大班幼兒來說，他們通過拼圖了解“部分”與“整體”的關(guān)系，操作過程中，小朋友需要觀察與判斷正確拼法，需要極強(qiáng)的專注力以及手眼協(xié)調(diào)能力才能拼出正確答案。具有挑戰(zhàn)性和富有趣味性的拼圖游戲深受孩子們的喜愛。</p><p class="ql-block"> 在本次游戲活動中思維幼兒都能從頭到尾堅(jiān)持游戲，其中吉穆清有一定的拼圖游戲經(jīng)驗(yàn)，她能在游戲過程中提出拼圖的方法先從最外邊開始拼。吉穆清是一個(gè)比較有主見的孩子，并且能夠大膽表達(dá)自己的想法，與小朋友交流十分順暢，社會交往能力較強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 李常樂在游戲過程中說話交流比較少，一直在觀察尋找拼圖再進(jìn)行拼擺，并且在這個(gè)過程中不斷思考應(yīng)該如何拼中間未知的內(nèi)容，后來發(fā)現(xiàn)可以分類，先拼人物，再拼植物等。</p><p class="ql-block"> 尹譯晨在拼圖過程中能夠與冀峻卿很好的進(jìn)行合作，接受他人建議的同時(shí)，很愿意幫助同伴。平時(shí)他就是很熱心幫助他人的孩子，同時(shí)也愿意和同伴合作，并且溝通能力很強(qiáng)。</p><p class="ql-block"> 冀峻卿在游戲活動中展現(xiàn)了更為輕松愉快的一面，平時(shí)面對老師和集體，他總是比較害羞，不太愿意大膽表達(dá)，雖然已經(jīng)在這方面有了很大進(jìn)步。但還是比較內(nèi)斂，但是在游戲中顯然他的狀態(tài)更加輕松愉悅，是更為自然的狀態(tài)。</p> <p class="ql-block">游戲類別的視角：規(guī)則游戲行為 </p><p class="ql-block">游戲材料的視角：單一材料的多種玩法</p><p class="ql-block">發(fā)展領(lǐng)域的視角：認(rèn)知能力：這幅拼圖對于大班幼兒比較有挑戰(zhàn)性，它需要手眼協(xié)調(diào)，需要通過大腦的思考、推理判斷、將一塊塊零碎的拼圖通過觀察它們的色彩、圖形內(nèi)容等進(jìn)行對比分析，并有次序地嘗試拼接。在這個(gè)過程中，小肌肉的技能得到鍛煉，同時(shí)視覺空間、圖像認(rèn)知、順序、秩序及邏輯、推理思考能力也都能得到提高。</p><p class="ql-block">社會交往能力：屬于合作游戲行為，符合大班幼兒游戲特點(diǎn)；堅(jiān)持性強(qiáng)，在游戲中遇到困難但沒有輕易放棄，并動腦筋進(jìn)行解決問題，自始至終都沉浸在拼圖游戲中。</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)品質(zhì)：專注力、分析能力、觀察能力、邏輯思維能力（幼兒對拼圖非常有興趣，在游戲前，學(xué)會觀察拼圖之間的不同，知道拼圖中提示的意思；在拼圖時(shí)，不是隨意的進(jìn)行選擇，觀察了手中拼圖的色彩、圖案，然后才嘗試拼接，并驗(yàn)證圖案拼接是否正確，直到將正確的一片放下去。）</p>