春暖花開研途有你——記威寧縣教學名師李昇工作室聯(lián)合謝娟名師工作室、高雪萍名班主任工作室開展主題研修活動

威寧縣第二小學

春暖花開季，教研正當時。四月的二小，櫻花怒放，紅滿枝頭，春意盎然。時光清淺，歲月如歌。唯有研語的芳華，沉香流年，醉人心田。為強化素養(yǎng)和提質導向，突出針對性、實效性、實踐性和先進性，形成以改促研，以研促教，以教提質的工作機制，4月13日--14日，在李昇、高雪萍、謝娟三位工作室主持人的引領和指導下，威寧縣教學名師李昇工作室聯(lián)合謝娟名師工作室、高雪萍名班主任工作室研修活動在威寧縣第二小學如期舉行，活動緊緊圍繞主題“核心素養(yǎng)導向下小學語文、美術、數(shù)學優(yōu)化教學”有序開展。 最是一年春好處不負春光不負己 　　春和景明，“三室”不負春光，不負暖陽，悄然綻放。 圖為祿姍校長在啟動儀式上發(fā)言 　　4月13日上午7：40，啟動儀式開始，威寧縣第二小學祿姍校長作了指導發(fā)言。會上祿校長表示，三名名師名班主任工作室的成立和啟動，不僅是二小的喜事，也是我校多年來教研工作成果的一個重要體現(xiàn)。她希望工作室主持人，要帶領團隊成員做好各項工作。以專業(yè)引領、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展為宗旨，以促進教師專業(yè)發(fā)展為核心，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網(wǎng)絡為交流載體，要突出科學性、實踐性和研究性。她期望工作室成員學員繼續(xù)發(fā)揚“不待揚鞭自奮蹄”的精神，不斷學習，不斷領悟，不斷提高，不斷改革，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)茂。 圖為三位名師及領導在啟動儀式上發(fā)言 聚課堂、共交流、同學習、共成長，“三室”開出絢爛之花。 　　11位授課教師精心準備、深挖教材、巧妙設計，以嫻熟的教學技藝，豐富的教學經(jīng)驗，扎實有效的課堂教學，呈現(xiàn)了一堂堂高水平的示范課，可謂精彩紛呈。 語文篇 語文組首先觀摩了名師工作室主持人李昇老師執(zhí)教的五年級古詩《聞官軍收河南河北》。李老師的課呈現(xiàn)出濃濃的語文味。整節(jié)課李昇老師站在文化視野的高度，基于文本，又跳出文本，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，體現(xiàn)大語文觀的教學理念，更好地體現(xiàn)出語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的性質。 圖為李昇老師授課 圖為李昇老師執(zhí)教剪影 品李昇老師的課能再現(xiàn)古代的浩瀚青史、興衰更替，能感受到中華古文華的博大精深，能體會“詩圣”杜甫憂國憂民的家國情懷，課堂中的語音跌宕起伏，如甘甜的清泉，緩緩流入學生渴求知識的心田，沁潤著觀課者的心脾。本堂課如花，姹紫嫣紅；如歌，美妙動聽、余音繞梁不絕；如酒，芳香清醇；如詩，意境深遠，絢麗多姿。 圖為李昇老師授課 　　趙美琴老師執(zhí)教的《楊氏之子》，從自身實際出發(fā)，讓孩子們覺得古文并沒有那么難，“授人以魚不如授人以漁”，在講解古文的時候，趙老師引導學生找出學習方法，授課過程中設疑、質疑、解疑，在課堂上巧妙地提出問題，引導學生進行探究，學生感到“山重水復疑無路”，經(jīng)過引導，激勵學生去尋找“柳暗花明又一村”當學生得到成功喜悅的同時，他們的創(chuàng)造思維也得到了發(fā)展。 圖為趙美琴老師執(zhí)教剪影 張琳秋老師執(zhí)教的是五年級下冊《自相矛盾》，張老師讓學生在有節(jié)奏有韻味的朗讀中，與楚人進行了直接對話，在說說背背中感悟道理，積累了語言，在想象中激發(fā)了學生創(chuàng)造的潛能。 圖為張琳秋老師執(zhí)教剪影 　　李林峰老師執(zhí)教的《自相矛盾》，與張琳秋老師同課異構，課題相同，但教學手段確完全不同，各自展現(xiàn)自己的特長，呈現(xiàn)出不一樣的精彩。李林峰老師構思大膽，從他豪放的教學中，可以看出他的知識淵博，教學功底扎實，他注重培養(yǎng)學生的感、觀、讀、聽、說、寫能力。 圖為李林峰老師執(zhí)教剪影 管彥忠老師執(zhí)教的古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一課中，課堂自然流暢，自動有趣。管老師利用靖康之難的歷史背景，引導學生呈現(xiàn)了一堂口中有聲，目中有象，心中有情，胸中有人的精彩課堂，真正有效體現(xiàn)了新課程理念。 圖為管彥忠老師執(zhí)教剪影 周正林老師執(zhí)教的是《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，在教學設計中采用引導學生回顧舊知，從內心感受詩人的愛國情懷，在感悟詩意環(huán)節(jié)適時穿插《靖康之恥》相關視頻資料，讓學生直觀詩人的感情變化，最后通過一段視頻資料回顧歷史，將課堂推向高潮。讓學生明白今天的幸福生活來之不易，希望同學們珍惜美好時光，不負韶華，增強自己的愛國意識！從陸游六十五年等待的失望，再到如今“這盛世，如您所愿”讓在場的師生心潮騰涌。” 圖為周正林老師執(zhí)教剪影 數(shù)學篇 　　教以共進，研以致學。三節(jié)精彩的數(shù)學課堂給我們呈現(xiàn)了新課程理念下的數(shù)學核心素養(yǎng)的落實。 　　張家滿老師執(zhí)教五年級下冊《分數(shù)的意義》第1課時，教學設計上很用心，先用＂猜一猜＂的情景激趣導入，探究新知部分，例題的講解很到位，由淺入深，循序漸進，體現(xiàn)了很強的層次性。整個教學過程中講練結合，注重啟發(fā)和引導，給予學生充分的交流討論時間，讓學生主動參與知識的建構，真正成為課堂的主人。 圖為張家滿老師執(zhí)教剪影 　　祿瓊老師執(zhí)教五年級下冊《分數(shù)的意義》輕松愉悅的課堂氛圍激起了學生的學習熱情。她積極貫徹新課改理念，注意對學生的引導和啟發(fā)，真正做到了“心中有愛，眼中有生”，整堂課輕松、愉快，流暢，尤其是學生的合作學習，自主探究，體現(xiàn)的較為突出。在分組討論中，教師參與到各個小組適時點撥，起到了組織者和引導者的作用，在小組匯報創(chuàng)造分數(shù)時，教師也有機引導，啟發(fā)，起到了穿針引線的作用。整節(jié)課節(jié)奏明快，環(huán)環(huán)相扣，收到良好的教學效果。 圖為祿瓊老師執(zhí)教剪影 　　威寧二小教育集團趙山小學解艷蘋老師的這一節(jié)課，教學目標明確，設計巧妙，語言有親和力，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。解老師在進行單位“1”的教學時，設計新穎，讓學生一目了然。 圖為解艷蘋老師執(zhí)教剪影 美術篇 　　鄧麗娟?師精彩的課堂給了我們?種視覺沖擊?，?先是精美的教具，紅紅的窗花格外引?注?，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學中恰到好處的精彩瞬間點評更能激發(fā)學?的學習興趣，孩?們在輕松愉快的環(huán)境中傳承了剪紙這?傳統(tǒng)藝術。整堂課?動的激勵語能夠?勵學?踴躍發(fā)?，讓課堂?氛變得更加?動！ 圖為鄧麗娟老師執(zhí)教剪影 王艷?師新穎的情景導?，將我們代?了富有童話?彩的世界，充分激發(fā)了三年級孩?的愛?和動?操作的欲望，講課時深?淺出，讓學?感受到了傳統(tǒng)技藝的魅?，留給學?實際操作時間充分，最后?唱??歌、送祝福的活動和導?完美呼應，總結提升通過觀看圖?、視頻激發(fā)了學?愛國，熱愛本?傳統(tǒng)?化的情懷，為發(fā)揚我國傳統(tǒng)?化埋下了種?。 圖為王艷老師執(zhí)教剪影 　　教而不研則淺，研而不教則空。評課議課是繼研究課后的一次深入學習。本次評課議課分成三個組進行。老師們都毫不保留地把自己的所見、所思、所想毫不保留地講出來，讓執(zhí)教老師受益匪淺。工作室負責任李昇老師在最后一此評議活動中高屋建瓴地指出：每一堂課的教學出發(fā)點都是課程標準，要充分吃透課程標準，要關注單元目標，緊密聯(lián)系單元目標與課后思考題解讀教材，準確把握目標與重點，設計教學過程，達成教學目標。李昇老師的這一評講，極具導向性。 獨學而無友，勤學而交流 　　獨學而無友，勤學而交流，交流是學術不斷創(chuàng)新的階梯。本次活動共進行三場學術講座。分別是鎖菊仙老師的《小學古詩詞教學策略》，蔡昌畢?師的學術講座《淺談如何制作?學美術課件》，王明衛(wèi)?師在《?理健康教育在班級管理中的滲透》，講座老師無私分享了自己教學中積累提煉出的寶貴經(jīng)驗，引領參訓老師深入反思自己的工作，明白理論對具體教育教學管理工作的強大指導引領作用，工作中的要善于反思積累，把工作所悟方法或思想以理論的形式提煉出來，不僅能進一步深化所獲，還可以與人分享，促進團隊成員共同成長。 　　14日下午，威寧二小林韜副校長對整場教研活動進?點評與總結，他提出教研活動就是傳經(jīng)送寶，是“一朵云推動一朵云，一個靈魂碰撞另一個靈魂?！蓖瑫r希望老師們以更加積極的行動參與到授課、聽課、評課中。深刻鉆研課標教材，細心挖掘教材，突破教學重難點，使學生學得深、精、細。用心對待每一名孩子，一句鼓勵的語言，一個暖心的動作可能改變一個孩子的一生。腹有詩書氣自華，教師應該多讀書，同時也要帶領、鼓勵學生多讀書，教育家的智慧，教育家的思想可以指引我們更快的成長。 　　最后，此次研修活動在合影留念中圓滿結束。 　　我們將繼續(xù)前行，不負韶華，不負青春。 　　人間芳菲四月天，陽光正好，微風不燥，我們與春意不期而遇，懷揣一顆追逐夢想的心，為夢想努力前行。 供圖：趙美琴虎恩蠶撰稿：余粉瓊管彥忠沈秀萍蔡瑤編輯：沈秀萍初審：高雪萍謝娟二審：李昇終審：祿姍