<p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 為了豐富孩子們的學習生活，以“解讀新課標、推動雙減政策”為前提，北格鎮(zhèn)張花營小學組織一到六年級學生開展了數(shù)學學科系列活動“我們一起做項目”。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 一年級圍繞《小小理財師》這個內(nèi)容展開，本著從課本知識走向生活技能的理念，開展了豐富多樣的“認識人民幣”的學習活動，一次次實踐調(diào)查，感知了錢幣的價值，體驗了理財小達人的快樂！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 二年級數(shù)學項目《我是時間小主人》通過認識時間單位并能正確認讀鐘面上表示的時間，同時增強了時間觀念，懂得合理安排自己的時間，做到了高效，逐步培養(yǎng)遵守和珍惜時間的良好習慣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 三年級項目式學習《創(chuàng)意無限的數(shù)學計算》，三年級的孩子們利用制作方格圖和做手抄報的學習模式領略創(chuàng)意無限的數(shù)學計算的魅力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 四年級項目式學習《神奇的鋪地錦》活動，孩子們通過各種途徑了解認識中國古代數(shù)學的神奇與魅力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 五年級項目式學習《記錄蒜苗的生長》，這是一次種植實驗型活動。種的是大蒜，種植的方式多樣。項目任務是:大蒜種植以后，葉子生長情況如何？大蒜在陽光下和房間里的生長情況有什么不同？通過測量獲得有關數(shù)據(jù)，采用折線統(tǒng)計圖表示大蒜葉的生長態(tài)勢，回答幾個問題來描述大蒜的生長情況。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 六年級項目式學習以《生活中圓柱的探究之旅》作為研究的主題，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、提出問題，讓學生經(jīng)歷分析、解決問題中的收集查閱資料、獨立思考、合作交流、實踐檢驗等多種形式的活動，給學生的數(shù)學學習方式提供了一個新的思考。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">（一）任務一：尋找生活中的圓柱體</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">1.尋找生活中的圓柱體，通過拍照、截圖等方式記錄。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">2.利用圖書館、網(wǎng)絡、書籍等查找這些物體應用圓柱形的原因或好處。將圖片、照片文字等資料合理排版布局形成精美作品。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">任務二：小組學習和分享圓柱相關知識</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">1.學生以小組為單位，每組由組長分工合作，以生活中圓柱為原型，收集整理有關圓柱的知識，查找資料，準備材料，設計研究方案。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">2.小組內(nèi)研究，每一步拍照留取資料，并制作PPT或視頻。學生完成后選定發(fā)言人，在班級匯報自己組的研究成果。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">任務三：設計圓柱體手工作品</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">任務要求：作品設計合理，美觀，有創(chuàng)造性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">實施辦法：根據(jù)任務一自己欣賞到的圓柱體建筑或物體，任務二學到的圓柱知識，你將如何呈現(xiàn)出又美觀又富有數(shù)學味的圓柱設計效果呢？把自己的設想用身邊廢舊的彩紙，繪畫，橡皮泥，手工制作出模型。任務三的設計是在學生經(jīng)過了任務一任務二的整個搜集及學習的過程之后的一個綜合性的應用任務。培養(yǎng)了學生的實際問題解決能力以及動手操作能力，也培養(yǎng)了學生應用意識和創(chuàng)造精神。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 本次項目化學習主題開放，分層實施，學科整合，提升素養(yǎng)。學生在做中學，學中做，針對自己感興趣的方向設計探究方案，在實施中綜合運用不同學科的知識和技能去分析問題、解決問題、提出合理建議等，促進多學科知識的融合。在評價中運用豐富的評價方式、多元化的評價維度、多樣化的評價主體，讓學生找到自身的優(yōu)缺點，提高學生學習興趣，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新意識。</span></p>