【合美·教師】個(gè)性工作坊——《幸福教科研，成就好老師》學(xué)習(xí)心得分享（二）

濱海縣東坎街道中心小學(xué)教研處

推薦語(yǔ) 　　賞春花，品風(fēng)月，煙火溫暖，人間三月。3月30日下午我校組織部分骨干教師集中參加由江蘇省教育科學(xué)研究院主辦的“幸福教科研，成就好老師”課題研究培訓(xùn)活動(dòng)。參加活動(dòng)的老師們專心聆聽，認(rèn)真記錄，積極互動(dòng)，并把重要的內(nèi)容和自己的想法撰寫下來(lái)，將培訓(xùn)所得內(nèi)化于心，外化于行。 本次推薦部分教師學(xué)習(xí)心得（二）。 教師學(xué)習(xí)心得 王淑婕：論文花開春好時(shí) 掬得課題滿庭芳 　　近日在線上學(xué)習(xí)了以“幸福教科研，成就好老師”為主題的講座，感慨萬(wàn)千，在此和大家分享我淺拙的心得和感受。 這場(chǎng)活動(dòng)是由江蘇省教育科學(xué)研究院主辦，《江蘇教育研究》雜志社和南京市秦淮區(qū)教育局聯(lián)合承辦，因?yàn)橐咔榈挠绊?，有線上和線下兩個(gè)平臺(tái)，線下主場(chǎng)在南京市秦淮區(qū)第一中心小學(xué)。 活動(dòng)雖然時(shí)間持續(xù)較長(zhǎng)，但說(shuō)真的，我還真的沒有能夠感覺到時(shí)間的漫長(zhǎng)。三四個(gè)小時(shí)之內(nèi)，活動(dòng)圍繞“如何撰寫高質(zhì)量論文”的中心話題，準(zhǔn)備了形式豐富、內(nèi)容充實(shí)的互動(dòng)，主要有江蘇教科院原院長(zhǎng)楊九俊老師的主題報(bào)告，各學(xué)段名師組成的沙龍研討，以及緊扣論文寫作指導(dǎo)這一主題的微講座。 我從頭至尾，仔細(xì)聆聽，尤其是對(duì)第三個(gè)微講座感覺特別深刻。這個(gè)微講座是由《江蘇教育研究》雜志編輯部主任楊孝如編審主講。楊主編從一篇論文中的不太受人重視的“摘要”和“關(guān)鍵詞”入手，講析“如何擬定論文摘要和關(guān)鍵詞”。應(yīng)該說(shuō)對(duì)于一線教育工作者來(lái)說(shuō)，論文寫作本身已經(jīng)有很大難度，所以對(duì)論文主體考慮可以說(shuō)是殫精竭慮，但是對(duì)于“摘要”和“關(guān)鍵詞”，看似雞肋的內(nèi)容，則是輕描淡寫，有的一帶而過(guò)。就拿我本身來(lái)說(shuō)，我知道要寫“摘要”和“關(guān)鍵詞”，但是，為什么要寫？如何寫？這樣的問題我沒有仔細(xì)思考過(guò)，于是就像楊主編所說(shuō)的一樣，就從文中找找，改改，修修，補(bǔ)補(bǔ)而已。 聽了楊主編的指導(dǎo)，終于明晰了“摘要”和“關(guān)鍵詞”為什么要寫，以及怎樣寫好的相關(guān)要求。尤其是對(duì)論文“摘要”的“重要性”“新穎性”“客觀性”“科學(xué)性”“嚴(yán)謹(jǐn)性”“規(guī)范性”等多種要求，有了比較明確的呈現(xiàn)方式和操作路徑。在“關(guān)鍵詞”的選定上，更明確了審讀的全面，提煉的精準(zhǔn)，用詞的規(guī)范，排序的合理等四個(gè)方面的注意事項(xiàng)。這讓我在今后的論文寫作，特別是規(guī)范性方面有了更強(qiáng)大的底氣。 楊主編還在講座中，精心挑選了一線老師在實(shí)際寫作中，所出現(xiàn)的典型失誤，并精準(zhǔn)剖析出失誤點(diǎn)，這讓我們有了直觀的感受，特別是列舉出的一段段不符合標(biāo)準(zhǔn)的“摘要”，讓我受到了一次次的沖擊。比如文學(xué)色彩濃厚，因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文老師，也是比較喜歡用一些修辭來(lái)渲染一下，看起來(lái)文藝范十足的文字，放在了科學(xué)謹(jǐn)嚴(yán)的論文中，真的挺可笑的；還有，第三人稱的使用似乎不太習(xí)慣，特別喜歡拿“本人”“筆者”“本文”等詞語(yǔ)，現(xiàn)在看起來(lái)，真的比較突兀。 我更加深刻地明白教科研并不是寫一篇論文或是一個(gè)課題那樣簡(jiǎn)單。它需要我們?cè)诮虒W(xué)一線中，注重及時(shí)收集和整理相關(guān)的材料，及時(shí)的作出反思和總結(jié)；同樣教科研也不是畢其功于一役的，它是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過(guò)程，一項(xiàng)教科研成果也許需要半年、一年或更長(zhǎng)時(shí)間才能最終完成。我在2013年12月省級(jí)課題結(jié)題時(shí)深有感觸，課題各項(xiàng)材料整理耗費(fèi)了我極大的精力和時(shí)間去梳理研究。沒有對(duì)教育工作的執(zhí)著追求，就不可能鑄造一個(gè)個(gè)新的亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，感受成長(zhǎng)的喜悅。 常言道：不掄十年錘子，當(dāng)不了好鐵匠；不拉十年鋸子，成不了好木匠。坐足冷板凳，攢夠基本功。路雖遠(yuǎn)，行則必至；事雖難，做則必成。我想，就從現(xiàn)在開始打好基本功，專注教科研吧。 商佳佳：走教研之路，做幸福老師 　　前幾天，我有幸參與了由江蘇省教育科學(xué)研究院在線舉辦的“幸福教科研，成就好老師”的公益活動(dòng)。本次活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，多位專家們的精彩講座，讓我對(duì)課題研究從內(nèi)容到形式上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和思考，受益匪淺。 本次印象最深刻的是陳尚龍老師，他不僅是江蘇教育科學(xué)研究院研究員，教育部基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)組專家，更是一位八十幾歲依舊精神矍鑠、深耕一線的學(xué)者。他的講座《從實(shí)踐者到實(shí)踐家》強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，教科研不應(yīng)該是懸于天上可望而不可及的月亮，它應(yīng)該在我們的課堂中，只有將課題研究融于課堂，這個(gè)課題才是成功的。重在實(shí)踐、深耕實(shí)踐、突出實(shí)踐，要做實(shí)踐者更要做實(shí)踐家。如果說(shuō)上半場(chǎng)的講座是旅游指南，帶我構(gòu)建教科研的觀念，那么下半場(chǎng)的沙龍和課題指導(dǎo)就是大佬們的傾囊相授，洗禮了我的思想。各位專家從如何命名課題、設(shè)計(jì)課題研究?jī)?nèi)容與預(yù)期成果及如何寫好課題文獻(xiàn)綜述等方面構(gòu)建了完整的課題研究體系。課題命名應(yīng)注意可行性、規(guī)范性和簡(jiǎn)潔性，杜威曾說(shuō)：能夠正確提出一個(gè)問題，就等于對(duì)這個(gè)問題解決了一半，可見課題的重要性。在內(nèi)容方面，我們應(yīng)堅(jiān)持三個(gè)導(dǎo)向即問題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向、推廣導(dǎo)向，要有三個(gè)意識(shí)即結(jié)構(gòu)意識(shí)、方法意識(shí)、論證意識(shí)。聆聽了這一場(chǎng)講座，點(diǎn)燃了我想走教科研的激情。 但是讀再多書、聽再多講座，沒有思考的過(guò)程和寫作的沉淀，即使有再多的感悟也會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝。唯有將理論化為實(shí)踐，拿起筆來(lái)，我手寫我思，這些才能轉(zhuǎn)化為自己的東西。愿自己能夠做一名有思想、有深度的老師，也希望在這條教科研道路上，做一名幸福的老師。 呂亞楠：培訓(xùn)心得  　　有幸參與由江蘇省教育科學(xué)研究院舉辦的"幸福教科研·成就好老師"網(wǎng)上公益活動(dòng)，這次活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，多位專家的精彩講座，讓我對(duì)教育工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和思考，深感受益匪淺。同時(shí)，我也對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵與職業(yè)道德有了更深層次的理解。這次活動(dòng)為我將來(lái)的工作明確了方向，使我明白了教師這個(gè)職業(yè)的份量是沉重的，神圣的，難以替代的。對(duì)我日后的教學(xué)工作亦有著很大幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)是教書育人。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，在教學(xué)中一味地向?qū)W生進(jìn)行了灌輸要點(diǎn)只是一個(gè)“教書匠”的水平。只有在教育中不斷學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高自身的教學(xué)水平。同時(shí)讓我印象深刻的就是有關(guān)于教師職業(yè)道德的培訓(xùn)。其實(shí)每一項(xiàng)職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)而言，職業(yè)道德顯得尤為重要，并且具有一定的特殊性。作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。就這要求我們?cè)诠ぷ髦袊?yán)格規(guī)范自己的言行，不斷用知識(shí)理論武裝自己，不斷尋求進(jìn)步，成就更好的未來(lái)！ 潘恒老師：幸福教科研，成就好老師 　　伴隨明媚春光，和煦春風(fēng)我們一起相約幸福教科研，成就好老師公益課堂。通過(guò)此次學(xué)習(xí)我收獲頗豐，首先，堅(jiān)守教育初心專家成尚榮教授告訴我們從實(shí)踐者到實(shí)踐家貴在守在實(shí)踐，重在實(shí)踐，深跟實(shí)踐，通過(guò)獵人與野兔的故事指明經(jīng)驗(yàn)需要改造。其次，成教授告訴我們要遵守教育紀(jì)律，提高教育理論深度，審美品味，從理論話實(shí)踐到實(shí)踐化理論，多讀書，多思考，深根文化，講自己的教育故事，真正地從實(shí)踐家走向教育專家。 皮亞杰曾產(chǎn)生這樣的疑惑：為什么龐大的教育工作隊(duì)伍，專心致志地工作，卻產(chǎn)生不了杰出的科學(xué)研究者，使教育變成既科學(xué)又生動(dòng)的學(xué)問。這正如我們平常所言，“教而不研失之于淺，研而不教失之于空?！碧K州程開甲小學(xué)校長(zhǎng)薛法根認(rèn)為是理論和實(shí)踐脫節(jié)。如果是脫節(jié)，倒還好，只需要連接上；如果是缺乏，那就要從頭惡補(bǔ)。一線教師從來(lái)不缺少教學(xué)實(shí)踐，相反的是，理論鉆研的少。腳踏實(shí)地者多，仰望星空者少。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。教師的自我成長(zhǎng)必定要設(shè)定成長(zhǎng)目標(biāo)，要有遇山開路，遇水搭橋的精神，扎實(shí)穩(wěn)步前行，潛心教書育人。講座嘉賓——國(guó)家督學(xué)成尚榮先生說(shuō)：“教科研可以成就名師，教科研讓教師有格局、格調(diào)、格律?！睂W(xué)習(xí)“如何開展課題研究”講座后，我清楚的知道只有通過(guò)研修，才能規(guī)劃自己的成長(zhǎng)道路。 一個(gè)人的眼界能力是有限的。教科研工作不是閉門造車，也不需要孤膽英雄。教科研是智慧與經(jīng)驗(yàn)?zāi)Y(jié)，是成長(zhǎng)道路上點(diǎn)滴的積累。教師的成長(zhǎng)離不開合作，教科研同樣也離不開合作。在此，我非常感謝胡鶴毅主席和劉學(xué)廷副主任對(duì)我的幫助，為我們青年教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)、奮力引航。在學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，教科研不再是枯燥的理論，不再是孤獨(dú)的探索，而是生動(dòng)的教學(xué)案例和靈動(dòng)的思想碰撞。 　　課題研究讓教師在平凡的教育生活中不斷發(fā)現(xiàn)意義與價(jià)值，東坎街道中心小學(xué)的青年教師們或組團(tuán)圍觀學(xué)習(xí)或獨(dú)坐屏前吸納，邊聽邊記邊反思，像海綿一樣孜孜不倦地吸收著本場(chǎng)活動(dòng)的滿滿干貨。 我校教師將以此次活動(dòng)為契機(jī)，在教育教學(xué)過(guò)程中深化引領(lǐng)，優(yōu)化實(shí)踐，強(qiáng)化感悟，筆耕不輟，以銳意進(jìn)取的精神，致力提升專業(yè)水平，真正成為一個(gè)“學(xué)習(xí)者”、一個(gè)“思考者”、一個(gè)“研究者”。