<p class="ql-block">春雨潤(rùn)物澤心田，春風(fēng)送暖譜新篇。</p><p class="ql-block"> 為推動(dòng)新課標(biāo)落地實(shí)施，助力鄉(xiāng)村教育振興，充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，探索落實(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評(píng)價(jià)實(shí)施策略，搭建交流平臺(tái)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，引領(lǐng)全省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)聊城市冠縣教體局邀請(qǐng)，山東省信息技術(shù)特級(jí)教師工作坊在省教科院孫波老師的組織下，山東省特級(jí)教師工作坊濟(jì)寧群組主持人張洪岳老師赴聊城市冠縣開(kāi)展普通中小學(xué)主題式、精準(zhǔn)式“送教助研”活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)圍繞“以課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)改革”這一主題展開(kāi)，活動(dòng)分為教學(xué)觀摩和專題講座兩個(gè)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:22px;">教學(xué)觀摩</span></p> <p class="ql-block"> 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物過(guò)程中圖片的生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情景，生成網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的項(xiàng)目，該項(xiàng)目包含探究網(wǎng)購(gòu)訂單處理和探究快遞配送過(guò)程）兩個(gè)任務(wù)。項(xiàng)目下有任務(wù)，任務(wù)下面設(shè)置活動(dòng)，活動(dòng)下面安排問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)。由來(lái)源于生活中的現(xiàn)象—獲取信息—任務(wù)---生成項(xiàng)目—進(jìn)入課堂。</p> <p class="ql-block"> 一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)一：了解訂單數(shù)據(jù)，（1）由網(wǎng)購(gòu)“冠縣豆腐絲”的一個(gè)訂單、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生獲取訂單中的數(shù)據(jù)類(lèi)型。這里設(shè)計(jì)兩個(gè)疑問(wèn)，接著再提出兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。（2）再次回到剛才“豆腐絲的訂單，用所學(xué)知識(shí)分析出訂單中各元素的數(shù)據(jù)類(lèi)型，用前后互應(yīng)的方式，采用了提出問(wèn)題—自主學(xué)習(xí)—解決問(wèn)題的思路。（3）根據(jù)數(shù)據(jù)類(lèi)型的存儲(chǔ)方式引入列表概念，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)訂單數(shù)量和列表的關(guān)系，由題設(shè)中答案提出列表的想法，為活動(dòng)二作好鋪墊</p> <p class="ql-block"> 二、學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)二：編制訂單數(shù)據(jù)處理程序。首先由大量訂單和發(fā)貨的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)算機(jī)如何解決訂單問(wèn)題的，由文字的描述過(guò)渡到如何用程序來(lái)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題上來(lái)。提出兩個(gè)問(wèn)題，其次以小組為單位共同學(xué)習(xí)，合作探究，分析出計(jì)算機(jī)需要對(duì)訂單數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)操作。探究出在列表中對(duì)應(yīng)的操作方法。再次用小游戲體會(huì)“在列表命令實(shí)現(xiàn)對(duì)訂單的操作”過(guò)程，烘托學(xué)習(xí)的氣氛、提高課堂效果、加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。由此引出訂單數(shù)據(jù)處理程序。最后上機(jī)操作：python程序打開(kāi)后編寫(xiě)代碼，保存并運(yùn)行程序，采用講解用加微視頻的教學(xué)方式。整個(gè)設(shè)計(jì)是層層遞進(jìn)的，由大量訂單的需求找到了列表工具，通過(guò)小游戲促進(jìn)在列表中對(duì)訂單操作的理解，在小組研討過(guò)程中，利用思維導(dǎo)圖等數(shù)字化工具，梳理小組成員在“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)中的觀點(diǎn)，建立結(jié)構(gòu)圖并形成研討報(bào)告。</p> <p class="ql-block"> 三、展示評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block"> 展示研討報(bào)告并進(jìn)行小組內(nèi)對(duì)問(wèn)題的評(píng)價(jià)、小組間互評(píng)，在評(píng)價(jià)時(shí)，引出操作方法，加深了對(duì)程序的分析及如何填寫(xiě)代碼。在活動(dòng)1對(duì)列表和訂單初步分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用活動(dòng)2歸納、探究，總結(jié)出在列表對(duì)訂單的操作，對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)一步分析，完善訂單數(shù)據(jù)程序的編寫(xiě)</p> <p class="ql-block"> 四、拓展提升：隊(duì)列：該部分內(nèi)容是列表數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步深化，是項(xiàng)目研究結(jié)果的提升，通過(guò)動(dòng)畫(huà)不僅直觀地把隊(duì)列的定義、添加、刪除完整地展現(xiàn)出來(lái)，還體現(xiàn)出隊(duì)列中的元素有先進(jìn)先出的特性。</p> <p class="ql-block"> 五、練習(xí)題目設(shè)計(jì)有列表和隊(duì)列的基礎(chǔ)性題目，結(jié)合當(dāng)前高考體驗(yàn)正在進(jìn)行的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了高考體檢報(bào)名程序編寫(xiě)的綜合性題目，通過(guò)練習(xí)題目的完成讓學(xué)生的能力達(dá)到拓展提升</p> <p class="ql-block"> 六、信息素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)生分享所學(xué)的知識(shí)，以及網(wǎng)購(gòu)的安全意識(shí)，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。最后送同學(xué)們一個(gè)“未來(lái)已來(lái)”的祝福，即分析了同學(xué)們當(dāng)前正享受著數(shù)據(jù)和信息的精彩世界，又提出要求。落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，“五育并舉”的育人風(fēng)格，凝練課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程的育人價(jià)值。而面對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育需求，實(shí)施指向核心素養(yǎng)的項(xiàng)目式教學(xué)是一種切實(shí)可行的方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">專題講座</span></p> <p class="ql-block"> 張洪岳老師從設(shè)計(jì)理念、項(xiàng)目式教學(xué)、教材地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)模式、學(xué)情分析、教學(xué)流程、及評(píng)價(jià)幾個(gè)維度進(jìn)行了的經(jīng)驗(yàn)分享。在設(shè)計(jì)理念上，體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的理念，體現(xiàn)以項(xiàng)目為線索，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究、展示、評(píng)價(jià)的新課程理念。同時(shí)備課時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)把知識(shí)轉(zhuǎn)化成項(xiàng)目，形成項(xiàng)目線索，以項(xiàng)目為線索指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)線索，以活動(dòng)線索決定學(xué)生發(fā)展線索，注意項(xiàng)目的生成、發(fā)展、展示、評(píng)價(jià)、拓展、反饋、提升，讓學(xué)生充分體驗(yàn)項(xiàng)目的探究過(guò)程，分享合作、交流的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">專家點(diǎn)評(píng)</span></p> <p class="ql-block"> 山東省教科院孫波教授做了有深度、有廣度、有高度的重要發(fā)言，點(diǎn)評(píng)課堂取得了良好的教學(xué)效果，達(dá)成了課標(biāo)的要求，認(rèn)識(shí)到“ 課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)改革”是當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，促進(jìn)了項(xiàng)目式教學(xué)的思想、闡釋了大單元教學(xué)理念，更有利于學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生將零碎的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，更為學(xué)生開(kāi)成了知識(shí)鏈，使學(xué)生更好地理解信息技術(shù)的應(yīng)用，并對(duì)新課標(biāo)做了進(jìn)一步的闡釋和說(shuō)明，并結(jié)合具體課例展開(kāi)分析，詳細(xì)講解了單元內(nèi)容分析和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中需要注意的問(wèn)題，最后提出了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的新的思路和要求，從而在實(shí)際教學(xué)中達(dá)成基于大單元教學(xué)的“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)本次項(xiàng)目式教學(xué)送課，認(rèn)識(shí)到“ 課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)改革”是當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)，它為信息技術(shù)教學(xué)提出了新的思路。它的理念更有利于學(xué)生系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生將零碎的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，更為學(xué)生開(kāi)成了知識(shí)鏈，使學(xué)生更好地理解信息技術(shù)。</p>