<p class="ql-block"> 春天的風(fēng)吹向天南地北，拂動(dòng)了無(wú)數(shù)教育人的心；蘇州的閱讀盛宴多姿多彩，留下了一串串奮力向上的痕跡。為了提高語(yǔ)文教師對(duì)新課標(biāo)、對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的理解力和踐行力，4月14日，在寧武縣教育科技局安耀青副局長(zhǎng)和西關(guān)小學(xué)呂利云校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，西關(guān)小學(xué)3名語(yǔ)文骨干教師，奔赴蘇州參加“任務(wù)群視域下的課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”，以學(xué)促知、以知促思、以思促研，為促進(jìn)西關(guān)小學(xué)閱讀教學(xué)工作謀求有質(zhì)量、有成效的發(fā)展之路。</p><p class="ql-block"> 每一天的研討活動(dòng)，既有精彩的課例觀(guān)摩，也有高屋建瓴的專(zhuān)家講座。課堂觀(guān)摩是一種形象化的學(xué)習(xí)，專(zhuān)家講座對(duì)于我們來(lái)說(shuō)則是一種專(zhuān)業(yè)的理論提升，讓我們透過(guò)專(zhuān)家的視角，用專(zhuān)家的思維再次回看“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。</p> 語(yǔ)言文字積累與梳理 <p class="ql-block"> “入道彌深，所見(jiàn)彌大?！敝挥猩钕ぁ罢Z(yǔ)言文字積累與梳理學(xué)習(xí)任務(wù)群”的理論知識(shí)，深耕“基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)任務(wù)群”課堂教學(xué)，才能將識(shí)字教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)群有機(jī)融合<span style="font-size: 18px;">，特級(jí)教師薛法根、曹愛(ài)衛(wèi)老師、吳江區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人黃妹芳老師察</span>其要義，洞若觀(guān)火，給予學(xué)生千里景，也為我們指明方向。</p><p class="ql-block"> 曹愛(ài)衛(wèi)老師的《動(dòng)物兒歌》以幼兒園大班小朋友即將進(jìn)入小學(xué)校園，制作一張動(dòng)物名片這個(gè)活動(dòng)任務(wù)為指引，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)而立足文本設(shè)計(jì)活動(dòng)，開(kāi)展一系列的活動(dòng)。本節(jié)課最出彩的地方就是識(shí)字環(huán)節(jié):無(wú)論是從認(rèn)讀動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法，還是根據(jù)課外閱讀在閱讀活動(dòng)中積累認(rèn)字，再到分類(lèi)識(shí)記生字。每個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)都如行云流水般，令聽(tīng)課教師感到賞心悅目。</p><p class="ql-block"> 黃妹芳老師的《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合單元語(yǔ)文要素——圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚，根據(jù)課后習(xí)題的梯度設(shè)計(jì)了做一做、辯一辯、議一議，來(lái)介紹趙州橋的學(xué)習(xí)任務(wù)。思路清晰，設(shè)置巧妙。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式落實(shí)了語(yǔ)文要素！薛法根老師執(zhí)教的《牧場(chǎng)之國(guó)》通過(guò)“自自然然的讀，自自然然的寫(xiě)”，讓我真正感受到“學(xué)習(xí)任務(wù)群”撬動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生啟智增慧而教。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 實(shí)用性閱讀與交流 <p class="ql-block"> 汲取源頭活水，履踐知行合一。實(shí)用性閱讀與交流”體現(xiàn)了語(yǔ)文的實(shí)用性，特級(jí)教師沈玉芬、胡修喜老師，吳江區(qū)教學(xué)能手王潔婧老師引領(lǐng)學(xué)生感受規(guī)范簡(jiǎn)明的語(yǔ)言特色，了解和掌握各種實(shí)用性文本，進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活語(yǔ)言，提升其生活表達(dá)能力以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)。 </p><p class="ql-block"> 胡修喜老師的《蜜蜂》用“我是小小記錄員、我是小小代言人、我是小小發(fā)布者”三個(gè)任務(wù)，把孩子們帶入解決問(wèn)題、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等高階認(rèn)知策略的情境任務(wù)，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)，與生活關(guān)聯(lián)，與孩子們的經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)，孩子們?cè)诤蠋煄ьI(lǐng)下已經(jīng)對(duì)自己所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的意義感和價(jià)值感，學(xué)生由真實(shí)的任務(wù)情境所產(chǎn)生的內(nèi)動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)了任務(wù)的完成。 學(xué)生在這樣的課堂中實(shí)現(xiàn)了真實(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)成了步步生長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 王潔婧老師設(shè)計(jì)的《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》以三個(gè)任務(wù)來(lái)實(shí)踐感受通知作用，開(kāi)啟學(xué)寫(xiě)通知之旅。沈玉芬老師的《為人民服務(wù)》通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，潛移默化的讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情油然而生，讓學(xué)習(xí)任務(wù)群真正發(fā)生。</p> 文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá) <p class="ql-block"> “夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！碧丶?jí)教師徐國(guó)榮、王曉奕老師，蘇州市學(xué)科帶頭人田小秋老師帶我們走進(jìn)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”中。</p><p class="ql-block"> 徐國(guó)榮老師《漏》的教學(xué)中，讓我們看到了這樣的“夫子”。徐老師圍繞單元語(yǔ)文要素和課后思考題確定教學(xué)目標(biāo)，用風(fēng)趣智慧的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)、探尋品讀有趣、復(fù)述練習(xí)，學(xué)生在多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中循序漸進(jìn)地掌握復(fù)述故事的方法。以法導(dǎo)練、師生協(xié)作、自主參與貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓語(yǔ)言文字更加形象化，在徐老師幽默風(fēng)趣的組織和鼓勵(lì)下，學(xué)生積極發(fā)言，大膽表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，擦出一朵朵思維小火花，課堂氛圍熱烈而有序。</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課也讓我們意識(shí)到，在基于提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的統(tǒng)編教材教學(xué)實(shí)踐中一定要精準(zhǔn)定位自己教的是什么，一定要和孩子共同建構(gòu)閱讀策略。</p><p class="ql-block"> 田小秋老師的《慢性子裁縫和急性子顧客》有靜悄悄的思索，也有熱騰騰的表達(dá)，無(wú)論何種狀態(tài)，都扣住了一個(gè)“趣”字。以文本之趣，情境之趣，調(diào)動(dòng)思維之趣，言語(yǔ)之趣，給學(xué)生帶來(lái)趣的體驗(yàn)、趣的挑戰(zhàn)、趣的收獲。王曉奕老師的《方帽子店》非常注重學(xué)習(xí)任務(wù)群的整體規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境，讓學(xué)生自主合作，在具體交際情境中鍛煉了自己的表達(dá)能力。</p> 思辨性閱讀與表達(dá) <p class="ql-block"> “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。我們的思維在特級(jí)教師薛法根老師、蘇州市學(xué)科帶頭人孫建兵、金蘇華老師的指引下也如枝葉般，沐著陽(yáng)光，飲著雨露，蓬勃生長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 薛法根老師的《跳水》這篇課文落實(shí)的是思辨性閱讀與表達(dá)這一任務(wù)群。薛法根老師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，逐層深入，帶領(lǐng)學(xué)生歷經(jīng)從＂果＂到＂因＂的探究，先利用關(guān)鍵短語(yǔ)梳理故事情節(jié)導(dǎo)入新課，然后錨定最扣人心弦的情節(jié)，提出發(fā)人深省的問(wèn)題:是誰(shuí)把孩子一步步“推向”險(xiǎn)境的？接著帶領(lǐng)學(xué)生找依據(jù)感受船長(zhǎng)方法之妙，感悟船長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)。最后拓展閱讀，用思維指導(dǎo)行動(dòng)，達(dá)到思維的可視化。</p><p class="ql-block"> 發(fā)展學(xué)生的思維是這節(jié)課承載的核心目標(biāo)，薛老師課堂上不僅教給了孩子知識(shí)方法，培養(yǎng)發(fā)展了孩子的思維，還對(duì)孩子生命成長(zhǎng)給予正確引導(dǎo)。孩子們從中學(xué)到面對(duì)復(fù)雜關(guān)系時(shí)妥善處理問(wèn)題的思路，提升生活能力。整個(gè)課堂都迸發(fā)著學(xué)生思維的火花，智慧的火花，生命的火花。</p><p class="ql-block"> 孫建兵老師的《自相矛盾》讓學(xué)生在不斷地思辨中，突破常規(guī)策略，享受思維之樂(lè)趣；在拓展活動(dòng)中，再探獨(dú)道之法，讓言語(yǔ)與思維相融。金蘇華老師的《田忌賽馬》以“賽”統(tǒng)領(lǐng)全文，圍繞“贏”字層層深入，引導(dǎo)學(xué)生走向思維的深處，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做會(huì)思考的智者。</p><p class="ql-block"><br></p> 整本書(shū)閱讀與跨學(xué)科學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 整書(shū)教學(xué)齊共事，群文研討有同仁。清風(fēng)從此應(yīng)識(shí)字，伴我讀文到黃昏。大單元全景視域下整本書(shū)學(xué)習(xí)任務(wù)群是基于統(tǒng)編教材、整本書(shū)閱讀、生活實(shí)踐統(tǒng)整，基于閱讀、表達(dá)、研究性學(xué)習(xí)融合的學(xué)習(xí)任務(wù)群，是“新課標(biāo)”視域下整本書(shū)學(xué)習(xí)任務(wù)群落地實(shí)施的有益嘗試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、提升核心素養(yǎng)有著不可忽視的促進(jìn)作用。</p><p class="ql-block"> 特級(jí)教師 王文麗老師的《小英雄雨來(lái)》教學(xué)中，首先令學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣和期待，用三個(gè)任務(wù)讓學(xué)生對(duì)革命題材的文本類(lèi)型進(jìn)行了有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，凸顯這類(lèi)作品閱讀的現(xiàn)實(shí)意義和育人價(jià)值。最后，觸類(lèi)旁通，延伸其他有關(guān)“小英雄”的革命文化書(shū)籍閱讀，學(xué)生就能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的整本書(shū)的閱讀方法，在革命文化書(shū)籍閱讀中找到落腳點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 特級(jí)教師張學(xué)青老師的《寶葫蘆的秘密》，先創(chuàng)設(shè)情境，感受語(yǔ)言的奇妙，再激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，構(gòu)筑閱讀信心；繼續(xù)研讀文本，體會(huì)想象的奇妙。為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，提供閱讀方法；最后運(yùn)用支架創(chuàng)編故事，從課文出發(fā)引向整本書(shū)閱讀，創(chuàng)造性地閱讀文本。</p> <p class="ql-block"> 四月聽(tīng)得共生“語(yǔ)”，此是“跨”來(lái)學(xué)科聲。對(duì)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”這個(gè)聽(tīng)起來(lái)很美、啃起來(lái)很難的新事物，我們跟著周菊芳老師的《難忘的小學(xué)生活》注目、咀嚼、思索、探尋……</p><p class="ql-block"> 周老師的這節(jié)課從“畢業(yè)季”的學(xué)習(xí)情境建構(gòu)來(lái)看，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程生活化的旨趣。課堂上，她要求學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文、藝術(shù)等多方面的知識(shí)和技能，通過(guò)小組研討，集體策劃、設(shè)計(jì)畢業(yè)合影方案，相互討論，能用圖畫(huà)、文字等展示學(xué)習(xí)成果。根據(jù)學(xué)科的“跨度”，她適時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開(kāi)放性，為學(xué)生開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供必要的支持。</p><p class="ql-block"> 周老師的課讓我們明白，跨學(xué)科學(xué)習(xí)只有根植于生活的沃土，才能更好地激發(fā)學(xué)生的探究熱情，才能還原學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和技能運(yùn)用的真實(shí)風(fēng)貌。</p> <p class="ql-block"> 周日下午，我們參觀(guān)了程開(kāi)甲小學(xué)，程開(kāi)甲小學(xué)是以“兩彈一星”元?jiǎng)?、人民科學(xué)家程開(kāi)甲院士的名字命名的學(xué)校?！皭?ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、拼搏、創(chuàng)新”是程開(kāi)甲院士對(duì)自己一生奮斗的總結(jié)，被人們稱(chēng)之為“開(kāi)甲精神”。程開(kāi)甲小學(xué)秉承“開(kāi)甲精神”，以程開(kāi)甲院士“干驚天動(dòng)地事、做隱姓埋名人”的感人故事為榜樣，從一個(gè)人傳承一群人，從一群人傳承一代人，從一代人傳承代代人，塑造有家國(guó)情懷和報(bào)國(guó)本領(lǐng)的時(shí)代新人。</p> 潛心學(xué)習(xí)? 賦能和追夢(mèng)的思考 <p class="ql-block"> 參與學(xué)習(xí)的老師們潛心學(xué)習(xí)、用心記錄，積極參加評(píng)課活動(dòng)，完成了一次豐富的文學(xué)閱讀、思辨閱讀、實(shí)用閱讀之旅。我校白雪芬老師在評(píng)課環(huán)節(jié)獲得優(yōu)秀評(píng)課獎(jiǎng)，并由薛法根校長(zhǎng)為其頒獎(jiǎng)贈(zèng)書(shū)。</p> <p class="ql-block"> 春天之美，美在積蓄和蓬勃；成長(zhǎng)之美，美在探索與鉆研。在學(xué)習(xí)任務(wù)群的視野下，教研的新樣態(tài)在萌芽生長(zhǎng)。讓我們一起搭上兒童閱讀的列車(chē)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)群，探索搭建內(nèi)容、任務(wù)、助學(xué)三位一體的系統(tǒng)支架，在春天里拔節(jié)成長(zhǎng)，收獲一路芬芳。</p>