附小盟區(qū)課程改革（小學科學篇）

多啦小夢

<h3>　　科學展示一節(jié)80分鐘的課堂。<br>　講課內(nèi)容為《做一艘不滲水的紙船》<br>　授課教師：趙瑞</h3> <h3>《做一艘不滲水的紙船》是基于蘇教版三年級上冊第三單元《身邊的材料》中《紙》一課設(shè)計并開展的項目式學習課。該項目從學生真實情景出發(fā)，引導學生從認識各種各樣的紙，研究紙，測試，優(yōu)化，拓展幾個環(huán)節(jié)用科學的方法解決問題，在做事中增長知識與才干！</h3> <h3>　　學生談學習感受：這節(jié)課學習了三種方法，都可以做一艘在短時間內(nèi)不滲水的紙船。選擇合適的材料、表面增加涂層的方法、油浸法。</h3> <h3>　　談steam學習感受：什么是steam、課上做了什么？有什么收獲？</h3> <h3>　　請教研員李瑞敏和張俊剛老師點評。<br>　　點評肯定了這是一節(jié)完整的項目化學習，有情境、完整、過程翔實，有成果。<br>　　也指出了，做一艘不滲水的紙船，沒有點題，更強調(diào)了做的方法。如果能再優(yōu)化會更好。</h3> <h3>　　李老師說：科學課和項目化學習的關(guān)系：簡單講是探究實踐。探究要學思結(jié)合，像科學家一樣去探究。實踐，像工程師一樣去制作完善。<br>　　steam也是項目化學習的一種，跨學科性更強。附小目前開展的不錯，走在了前面。<br>　　張俊剛老師說，要學習老師精心準備視頻、動用資源、環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，實驗材料準備充分?？隙?，附小學生知識儲備多，附小科學組團隊很強，很團結(jié)。<br>　　看不見的是學生的科學素養(yǎng)！在這樣的設(shè)計中逐步提升！</h3> <h3>　　農(nóng)大附校的趙旭鵬老師，原來是初中的物理老師。利用多種影片，啟發(fā)孩子們關(guān)注影片中的科學知識應(yīng)用。別具一格，是個不錯的教學策略。</h3> <h3>　　北洸中心校付井小學的杜秀芬老師，剛帶科學第一年。和孩子們進行了種植鳳仙花的活動，每張活動照片和表格記錄記錄著整個項目活動的全過程。</h3> <h3>　　葛輝老師，介紹了學校開展過做桿秤、觀察種子，種胡蘿卜的過程。她帶領(lǐng)孩子們經(jīng)歷了很多真實，有意義的活動。</h3> <h3>　　小白中心校代表邵杰，介紹了該校的項目學習的探索之路。從學習到行動，做了很多嘗試很努力。其中利用白燕的植物優(yōu)勢，帶孩子們親身經(jīng)歷，學習，體驗，養(yǎng)蠶記日記，這些活動都很豐富有趣。</h3> <h3>　　附小科學教師代表蘇慧，重點圍繞展示課，提出項目化學習要重新定位教師角色、設(shè)計情境，系統(tǒng)設(shè)計學習過程，合作開發(fā)學習任務(wù)，這幾點上進行努力。<br>　　</h3> <h3>　　會后，參會的老師們參觀了steam教室和成果展會場。</h3> <h3>　　太師附小近年來開展了steam課程，未來環(huán)保城市、海上戰(zhàn)艦、智能苗圃。</h3> <h3>　　科學創(chuàng)意作業(yè)、前置作業(yè)、單元項目作業(yè)，這幾年自己也設(shè)計了很多，有很多成果展覽。 <br>　　李瑞敏老師肯定了這些創(chuàng)意作業(yè)，特意囑咐一定要留下這些寶貴的資源！</h3> <h3>　　省專家吳素榮老師帶來了講座，很受益。場內(nèi)爆滿……要有科學項目案例就好了！</h3> <h3>　　借會議機會，請農(nóng)大附校的校長進行點評。首先她肯定了老師，管理嚴謹，任務(wù)清晰。然后她指出了報紙出現(xiàn)爭議時，要智慧處理。牛皮紙有正反面，今天備的紙不用的，可用。涂均勻不重要，完整性最重要。此外，烏篷船那里，講究也很多。木頭遇水會脹，填麻也會脹，選擇桐油是因為防水。設(shè)計師在設(shè)計時首先考慮的是不安全的方面，而且會對不安全處多次優(yōu)化。<br>　　她到底是工程設(shè)計專業(yè)的，講的很專業(yè)，很受益。<br>　　看來日后要多交這些朋友了……</h3> <h3>　　下午收拾了會場，還社團課一個整潔環(huán)境。</h3> <h3>　　總結(jié)反思這次嘗試，這一次和第一次探秘水琴比，多了許多自信。<br>　　因為，這次團隊的作用發(fā)揮很大。每人的分工，大家集中起來共同研究，付出了很多。對這節(jié)課傾注了很多情感。<br>　　因為這個活動自己確實付出了很多。從有個想法，設(shè)計，實施，改進，再設(shè)計，再優(yōu)化。經(jīng)歷過不斷說服自己，一度陷入僵局試圖改進的艱辛。后又有新進展再改進的喜悅。 <br>　　如今，聽完這節(jié)課后大家津津樂道的發(fā)表自己的看法。有喜悅，因為這堂課值得評。有困惑，改，改向何方？為什么做就一定要是工程設(shè)計。像科學家一樣研究，研究出方法也可以是成果??！</h3> <h3>　　怎么說呢？<br>　　如果說上一節(jié)探秘水琴是課后拓展課，哪這一節(jié)課呢？也是基于課標，基于教材，適合課上和課下研究的項目課。<br>　　對于自己來講，自己已經(jīng)很滿意了！畢竟，心愿達成了！<br>　　我這個磚的作用也達到了，玉馬上回來的…..<br>　　期待一下吧！</h3> <h3>　　這個春天太忙碌…..，這是自己近幾年最忙，最有效率的春天。不管是下班后抽時間總結(jié)自己近幾年的成果形成講座，還是進行steam課的首次展示?；蛘呤沁@個只有五天時間備出的課的雛型，經(jīng)過多次改進。還是后期，五天設(shè)計一個單元項目作業(yè)的設(shè)計。每一個自己都用心做了。<br>　　時間是海綿里的水，我的確擠出來了。該陪孩子講的故事講了，該陪玩的也做了。<br>　　養(yǎng)成了午休只有20分鐘的習慣，開始用筆記錄自己的生活、心情卻忽略了運動。</h3> <h3>　　馬上就可以播種了，新的項目又要開始了！<br>　　劇本需要開始寫了….<br>　　五月份的steam課需要自己新開發(fā)內(nèi)容了……<br>　　春天很美，還沒顧不上去欣賞。稍作休息，繼續(xù)前進吧！</h3> <h3>文末發(fā)個彩蛋…..這個過程誰經(jīng)歷誰懂的！</h3> <h3>再補張大家的研討過程</h3>