書法學科教研新征程

學明美育

2023年春季佳木斯市“中小學書法教育”調研報告 劉學明姚彬（書法兼職教研員） 《教育部關于中小學開展書法教育的意見》中指出：“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進全面發(fā)展的重要舉措”。 為進一步貫徹黨的教育方針，落實黨的二十大精神和習近平總書記關于教育的論述，發(fā)展素質教育，切實深化基礎教育教學改革，從更高站位出發(fā)，對學校美育工作進行再認識、再深化、再設計、再推進，進一步落實“雙減”政策，進一步強化學校書法育人功能，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育。結合實際情況，聚焦突出問題，明確改革發(fā)展的重點任務，推進新時代學校美育邁上新臺階，推動小學多樣化有特色發(fā)展格局，為新學期教學工作開好篇、謀好局。依據佳教院函〔2023〕5號文件精神，實施以“教學調研，提升增效”為目的春季教學調研活動，全面提升我市小學書法課堂教育教學質量。佳木斯市教師發(fā)展學院藝體部書法教研員劉學明和書法兼職教研員姚彬（光復小學）于 2023年2月27日至3月24日針對市直和區(qū)(部分)小學校書法學科教研工作開及課堂教學進行了調研活動，現將調研情況匯報如下： 一、基本情況和課堂教學的優(yōu)點概述 根據授課教師選擇教授書寫形式來看，分毛筆書法課和硬筆書寫課。根據教師授課年級學段來看，從小學三年級到六年級；根據教師選擇教材是上?？萍汲霭嫔绯霭娴?；各校專職教師極少，基本上都是兼職。 總體的感覺是講課教師們都精心地準備，能認真研讀書法綱要、鉆研教材、分析學情，確立引領教學方向的教學目標及教學重難點，運用適當的教學方法，及時評價，關注學生發(fā)展和審美能力在教學過程中的設計，老師們課堂精心導入、細心設計教學過程、恰當運用教學方法、設計練習、板書和書法欣賞。1.精心設計課堂導入 教師們都精心地設計導入，俗話說“好的開始是成功的一半。”適當的導入，可以引起學生強烈的學習欲望。老師們的導入有的回顧上一節(jié)課學過的內容，有的復習與本課教學息息相關的內容，如：十九小學的張志秋老師欣賞復習寫法的導入，為本課的教學做鋪墊；老師播放視頻，演示漢字從金文到小篆到楷書的變化過程；引起學生注意，讓學生觀察理解書法文化的內涵，讓學生感受到漢字與生活的聯系，漢字的的演變過程，無形中讓孩子感受到漢字的神奇美妙。2.細心設計教學過程。 聽課中發(fā)現書法課堂教學環(huán)節(jié)大部分遵照五步去設計，這五個步驟是：一是新穎直觀，激趣導入；大部分老師能夠從培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢開始。學生形成正確的寫字姿勢，不僅有助于學生把字寫端正，保證書寫的速度，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，保護視力。大部分老師提到了健身操和《寫字歌》提醒學生們保持正常的寫字姿勢，引導學生端正寫字態(tài)度。二是學習讀帖，發(fā)現規(guī)律；教給學生寫字的方法和技巧，在教學環(huán)節(jié)中，大部分遵循了觀察、描紅、臨寫和指導的教學順序。三是教師親筆示范，比對調整，大部分老師都進行了現場示范性書寫；四是多種方法,實踐練習，讓學生書寫練習；五是書體欣賞，故事育人穿插書法園地和文化知識等。3.恰當運用教學方法、設計練習、板書和書法欣賞評價。 在教學過程當中老師們都能夠教給學生學習的方法，如：光復小學的于國權老師在講解《力字旁》一課時。讓學生來觀察想象？讓學生從觀察自主探究發(fā)現書寫中美麗結構畫面，引導學生由筆畫到部首和字的字形結構規(guī)律，再到組詞、組成語作品的章法學習與訓練，體現了書法教師的專業(yè)水準。再如：有的老師運用“畫輔助線的方法”，用線條、箭頭、圓圈等標記，讓學生清晰、直觀地看到筆畫間的距離、位置變化短橫與口漸偏左，好像鼠媽育兒袋，左右筆畫緊關聯?！苯處焸冊谡n堂上都關注學生的練習過程，就像學游泳一樣，教練教技巧。評價涉及到兩個方面，學生之間互相評價和老師對學生的評價。學生之間的互評，老師會給評價標準，在《力字旁》一課中，于教師出示了“中心一線、字跡均勻、大小協調、粗細適當、落款美觀?！斑@樣的評價標準，讓學生在評價的過程當中有依據。還有一位老師給學生出示的評價標準是：起筆、行筆、收筆分別怎樣做？每一處做到了分別獎勵一顆星，做到握筆姿勢正確，即“筆桿始終垂直于底面?！庇知剟钜活w星，這樣的四星標準有利于學生間評價，也有利于學生自評。 二、書法教學特色亮點1、教學中注重書寫習慣養(yǎng)成 教師們都能夠從培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢開始。學生形成正確的寫字姿勢，不僅有助于學生把字寫端正，保證書寫的速度，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，保護視力。大部分老師提到了健身操和寫字歌提醒學生們保持正常的寫字姿勢，引導學生端正寫字態(tài)度。課堂上重視學生書寫習慣、書寫姿勢視頻或者圖片和課上老師語言提示學生，教給正確的“雙姿”，并持之以恒進行教育與督促。2、教學中注重書法文化的傳承 為培養(yǎng)學生的書寫品德、民族自信和審美能力，有利于書法文化傳承與創(chuàng)新。課堂教學中教師都有欣賞歷代書法名家作品與書法家刻苦鉆研書法藝術的故事，訓練學生遵守漢字書寫規(guī)律，通過描、臨書法名帖結合，教給其正確的讀帖方法和臨帖方法，悟其運筆過程，看結構悟其組合規(guī)律，學生就會有目的、有信心地去書寫好漢字。在傳授書法的基本知識和基本技能的同時，也弘揚傳統(tǒng)書法文化傳承、滲透審美教育。 三、課堂教學的問題1.開設書法學科的意義與作用的問題 大部分學校對“書法課”與“寫字課”沒有真正理解，并對不同學段是否開設也沒有落實到位，沒有按照省課程方案要求去做。2.教學條件設備問題 媒體設備老師應用或者操作得不熟練，多媒體課件出現故障的時候，勢必會影響教師的情緒，不能發(fā)揮正常的教學水平，影響教學質量。3.學生學習方式問題。 教學方法的運用，教師在授課的過程當中，交給學生學習方法，有利于學生舉一反三、融會貫通。但方法的的習得，要放手讓學生觀察、發(fā)現、總結。在學生學有難處的時候，教師適當地點撥。如：書法的布局包括哪些部分？正文、落款、印章這些大的部分學生很容易發(fā)現，那么落款當中還有一些細小的內容，讓學生觀察發(fā)現，之后教師來進行總結，它還包括時間，地點，姓名，這樣學生印象更加的深刻。4.教師的語言規(guī)范、準確問題。 講解《橫鉤》這一課的老師在學生練習書寫的過程當中，說“好時間到”，應該通過巡視，確定學生都完成了練習，說“大家都寫好了”。要給足學生練習的時間，寫好的孩子可以繼續(xù)觀察自己的書寫，看哪些需要改正或調整的，這樣面向全體學生，讓每一個孩子寫好漢字。教師教態(tài)，教師在講解的時候，尤其是把學生作品展示到黑板上，教師評價的時候，要面向全體同學，而不是一直面向黑板，要做到目中有人。5.教師基本功問題。 書法是一門高雅的藝術，它博大精深，許多藝術家們窮其一生研究探索，書法老師要做好學生的引路人，老師們要加強基本功的練習，真正給學生起到示范引領的作用，讓書法藝術更好地傳承。6.整合教材能力問題。 授課教師中，因為教師沒有整合和處理教材內容，導致教學內容過多，在規(guī)定時間內，沒有完成教學任務。有些老師講得真的很生動，教學設計也很合理。覺得很遺憾。這就就需要老師根據教學內容，學生特點，將教材進行整合，有一個老師講《偏旁二》一節(jié)課時，有走字旁、折文、反文三個偏旁，最后反文旁都沒有講解，時間就到了，那就莫不如把走字旁放在一時，反文和折文他們兩個長得很像的偏旁放在一起進行教學，這樣可以使講解更深入，練得更透徹。在《左右結構的字》一節(jié)課中，左窄右寬、左寬右窄、左右同寬、左小右大、左低右高、等這些教學內容太多了，面面俱到，就是面面不到。教師在選擇教學內容的時候，要有所側重，盡量做到讓學生一課一得，設計好整本書，甚至整套書的教學教學內容，循序漸進，得得相連。 四、建議及整改措施1.在小學階段我們的書法課不應該是為了完成任務而講，要合理布局每節(jié)課的教學，教學設計要科學合理。2.在課堂教學時掌控能力和應變能力還需要加強。隨時應變突發(fā)狀況。我們要做到把握教材、掌控課堂。3.書法課的練寫非常重要，要給孩子充分的書寫時間。讓每個孩子當堂都有收獲。4.傳統(tǒng)的書法教學，老師教的累，學生學的苦。所以要緊跟新課改要求，及時調整我們的教學思路。讓學生在輕松愉快的課堂學習書法。5.書法教學師資缺少，專職更少，教學水平不一，應加大培訓與指導力度。 發(fā)現優(yōu)勢，傾聽困惑，查找學校書法教學工作中存在的問題，總結經驗，研究措施，全面加強和改進新時代學校美育工作的實施方案。書法作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊自然之靈，凝藝術之智，養(yǎng)浩然之氣，積淵博之才。教師們都能做到在有限的課堂時間，突出重難點，讓學生在自主、合作、探究中學習書法技能，感悟書寫藝術之美。傳承中國文化、感悟書法魅力，寫好漢字、做中國人！作為書法教育者的職責任重而道遠，讓我們砥礪前行，共同為中國傳統(tǒng)文化復興事業(yè)而奮斗！