<p class="ql-block"> 滄州十四中團(tuán)隊(duì)為我們呈現(xiàn)了大單元教學(xué)與課時(shí)集體備課理念和實(shí)操。大單元教學(xué)的視域下，課時(shí)教學(xué)注重精講課堂的實(shí)施，他們找到的抓手就是有效設(shè)問(wèn)。</p><p class="ql-block"> 設(shè)問(wèn)是課堂上教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，而發(fā)起生生、師生思維碰撞合作的有效途徑，是學(xué)生發(fā)揮主體作用而主動(dòng)構(gòu)建思維的最佳時(shí)機(jī)。</p><p class="ql-block"> “有效設(shè)問(wèn)”，與問(wèn)題串的設(shè)計(jì)，與蘇格拉底的詰問(wèn)法是相通的。在通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話(huà)和提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和發(fā)現(xiàn)真理，而不是直接傳授知識(shí)。之前，我注重問(wèn)題要精準(zhǔn)，為學(xué)生搭好腳手架，引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上，可以稱(chēng)之為“問(wèn)題導(dǎo)向”“問(wèn)題開(kāi)路”。</p><p class="ql-block"> 今天關(guān)于有效設(shè)問(wèn)的觀摩學(xué)習(xí)有了新的啟發(fā)。設(shè)問(wèn)有核心設(shè)問(wèn)，有問(wèn)題鏈，更有生成性設(shè)問(wèn)。追問(wèn)答案，不如發(fā)展思維，如你是怎么想的?著重解決問(wèn)題，不如注重優(yōu)化思維方式或總結(jié)思維方法。</p><p class="ql-block"> 不憤不啟，不悱不發(fā)。如果能在學(xué)生憤悱求通之時(shí)，這么發(fā)問(wèn)：此時(shí)你想提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己心中的疑問(wèn)，提出問(wèn)題，是不是更高級(jí)呢？課堂的精彩生成，教師的深厚功底，多見(jiàn)于此!</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 前些日在與一位數(shù)學(xué)老師的交流中得知，她常常為提出問(wèn)題，問(wèn)題提的怎么樣，而反復(fù)揣摩。今日再次聽(tīng)到為提出好問(wèn)題，而為“伊”消得人憔悴，反復(fù)推敲這個(gè)問(wèn)題怎么提?是否太開(kāi)放了?學(xué)生會(huì)怎么回答?問(wèn)題怎么更精準(zhǔn)……皆是同道中人！</p><p class="ql-block"> 課堂中的設(shè)問(wèn)，果然是個(gè)大學(xué)問(wèn)！</p><p class="ql-block"> 期待在課堂教學(xué)中，領(lǐng)略精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、不斷進(jìn)取的十四中數(shù)學(xué)人以及學(xué)生們的風(fēng)彩!</p>