凝心聚力抓常規(guī) 務(wù)實篤行重發(fā)展——曾都區(qū)白云湖學(xué)校語文組2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期第二次常規(guī)教學(xué)檢查

夢夢

求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。為了落實教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，確保教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，4月17日，在教師發(fā)展中心統(tǒng)一安排和組織下，語文教研組長和各年級備課組長開展了本次語文教學(xué)常規(guī)檢查活動。 本次檢查涵蓋了教師二次備課、反思、聽課、作業(yè)批改等各項內(nèi)容。檢查小組的老師們進(jìn)行了細(xì)致全面的檢查，不僅翻看認(rèn)真，而且逐一做了詳細(xì)記錄，并進(jìn)行匯總。 備課篇 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。無論要完成什么工作，都需要做好充分準(zhǔn)備，否則會事倍功半、收效甚微，教育教學(xué)工作亦然。備課是起始環(huán)節(jié)，是教學(xué)全過程的基礎(chǔ)。任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血，多一份準(zhǔn)備，就多一份從容。教案中不難看出，老師們都能以新課標(biāo)為綱精心備課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重、難點突出，教學(xué)過程詳細(xì)，用紅筆進(jìn)行重點標(biāo)注。教師們還積極落實“雙減”政策，將書面作業(yè)與課堂教學(xué)有機結(jié)合。 一年級12位老師備課詳實，課本與教案結(jié)合，各位老師實際備課節(jié)次均達(dá)到規(guī)定課時數(shù)，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提前備課。其中顧雙嬌、黃高華、王惠君、王瑋、金思雪、馮麗君六位老師二次備課認(rèn)真、詳細(xì)。顧雙嬌、王惠君、金思雪、黃高華、熊煥燁、胡迪、馮麗君等老師課后反思細(xì)致、深刻，很多老師課后反思字?jǐn)?shù)多達(dá)八十字及以上。 二年級11位老師二次備課詳實，旁批結(jié)合自己的思考能夠落到實處，各位老師實際備課節(jié)次均達(dá)到規(guī)定課時數(shù)，并能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提前備課。其中倪雨夢老師，儲梓然老師，余佳豫老師的教學(xué)反思均有自己的思考，均有80字以上，反思深刻。  三年級語文老師們都能夠按照要求精心備課，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，能夠及時進(jìn)行教學(xué)反思。其中褚芯蕊、布方方、丁思雅，張增月，張灼、李敏、夏詩云老師二次備課詳細(xì)，反思深刻。 四年級老師都能夠按照要求精心備課，并及時進(jìn)行教學(xué)反思。楊怡秋、覃瑤、曾云、沈君文、余滿等老師二次備課詳細(xì)，突出重難點，反思清楚細(xì)致。 五年級9位老師都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，教后有反思，其中徐元君、夏夢、黃云丹、常光慧老師二次備課及反思仔細(xì)、詳實、深刻。 六年級語文老師二次備課詳實，能圈畫出教案中的重難點，旁批結(jié)合自己的思考能夠落到實處。其中葉忠平、高倫、陸祺、夏華敏、魏萍萍老師二次備課認(rèn)真、詳細(xì)，尤其是陸祺老師不僅在教案上的備課詳實，在語文書上也進(jìn)行了精心的備課。 聽課篇 “他山之石可以攻玉”，一份好的聽課記錄具有保存和借鑒意義。記錄精妙之處，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)別人的長處；記錄不足之處，以便課后回顧，梳理和剖析；記錄疑問之處，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；記錄感悟之處，記下當(dāng)時的感想、感悟及收獲。不僅利于課后評課、交流，更為自主反思提供鮮活素材。 一年級二年級三年級四年級五年級六年級 老師們或總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗，或記載學(xué)生的課堂反應(yīng)，或捕捉教學(xué)的瞬間靈感，或進(jìn)行“再教設(shè)計”，在反思中學(xué)習(xí)、探索，提升教育教學(xué)藝術(shù)，努力打造高效智慧課堂。 作業(yè)篇 作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固知識的重要途徑，更是貫徹落實“雙減”政策的主要舉措。為加強學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題方法和書寫習(xí)慣，保證教學(xué)工作的落實，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提升，教研組長深入各班對學(xué)科作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致深入的檢查。語文組所有老師對布置的作業(yè)都能全批全改。學(xué)生作業(yè)量適中，教師批閱規(guī)范、細(xì)致、及時。黃高華、金思雪、王瑋、熊煥燁等老師能用鼓勵性的文字評價、激勵性的符號評價來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。李敏、布方方、夏詩云、張增月、吳亞玲、楊怡秋、覃瑤、呂小婷、楊夢琴等老師作文批改認(rèn)真，有眉批、旁批，能捕捉到學(xué)生習(xí)作中的亮點，找出不足之處給予修改意見。常光慧、王小雪等老師采用生生互評的方式，豐富了作文批改方式。 作業(yè)批改記載篇 作業(yè)批改記載在中小學(xué)教學(xué)工作中是一項不可忽視的重要內(nèi)容，它是作業(yè)批改環(huán)節(jié)的有機組成部分，是作業(yè)批改情況的分析、總結(jié)與提煉，是檢查了解學(xué)生認(rèn)知程度、技能訓(xùn)練水平乃至教師教學(xué)完成情況的重要文字記錄。 老師們多種形式進(jìn)行作業(yè)批改記載，一至三年級老師們作業(yè)批改記載次數(shù)多，記錄也非常詳細(xì)。顧雙嬌、胡迪、金思雪、布方方、金思雪、費琳酈、馮麗君、黃高華、吳霞、儲芯蕊、張灼、夏詩云等老師作業(yè)批改記載詳細(xì)，不僅總結(jié)了每次作業(yè)的易錯點，而且詳細(xì)記錄了每位同學(xué)的問題。涂靜儀，倪雨夢，儲梓然，余佳豫，喻晶晶，孫甜，胡婷老師都統(tǒng)一用表格的形式來進(jìn)行作業(yè)記載，對學(xué)生的學(xué)情記載詳細(xì)；閜秋，向荔枝，靳玉婷，王青怡老師用專門的錯題本記載學(xué)生的錯題，并對部分學(xué)生進(jìn)行問題分析，對癥下藥。 四至六年級老師統(tǒng)一用表格或者書面整理的形式進(jìn)行作業(yè)批改記載，老師們對于學(xué)生作業(yè)都能認(rèn)真批改，記錄詳細(xì)，講評細(xì)致。呂曉婷、沈君文、彭航、覃瑤、楊怡秋、余滿、楊夢琴、尚文靜、黃丹、徐元君、張燁君、魏萍萍、葉忠平、陸祺、高倫等老師對作業(yè)情況做了非常細(xì)致的反饋，對作業(yè)出現(xiàn)的典型問題都有呈現(xiàn)，對作業(yè)訂正情況也有反饋。 扎實的作業(yè)批閱記錄有利于及時調(diào)控教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師及時寫作業(yè)批改記錄，對于嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和良好教風(fēng)的養(yǎng)成，乃至對自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高都大有裨益。 不足及建議 1、部分老師的批改記錄沒有寫上時間以及作業(yè)內(nèi)容，建議老師們以后都補上，也方便我們以后對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行查漏補缺。2、部分老師的批改記錄上只有簡單的等級，建議作業(yè)記載可以更多地體現(xiàn)出學(xué)生的高頻錯誤點，對掌握不太好的同學(xué)要及時關(guān)注。3、個別班級寫作進(jìn)度和上課進(jìn)度有所脫節(jié)，或者寫作和批改進(jìn)度脫節(jié)。 4、學(xué)生整體書寫質(zhì)量有待提高。請語文老師們充分利用每天練字的時間，安排好任務(wù)，將《愛寫字》落到實處。 5、個別班級有學(xué)生用可擦筆，改錯時用鉛筆，改錯痕跡不太明顯。前段時間學(xué)生請假的較多，作業(yè)老師沒有及時批改，請及時補上。  “道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！痹跈z查過程中，發(fā)現(xiàn)好的方法則積極推廣學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題則及時糾正改進(jìn)；出現(xiàn)的個別問題，教研組長會認(rèn)真記錄，中肯地給出反饋，盡量讓每一位老師的工作落實得更扎實。 在本次常規(guī)檢查中，既發(fā)現(xiàn)了亮點，也找出了不足，有效地促進(jìn)了白云湖學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作以及“減負(fù)增效”工作的進(jìn)一步落實，為學(xué)校教育教學(xué)工作的有效開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。相信白云湖全體語文教師一定會在追求高效課堂，落實減負(fù)提質(zhì)的道路上不斷前進(jìn)！