跟崗研修促成長攜手同行共提高——瀍河區(qū)骨干教師赴洛陽書生教育集團(tuán)跟崗學(xué)習(xí)

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每一次相約，都是最美的開始；每一次研修，都是為了凝聚更好的教育力量；每一次成長，都是一場漸行漸遠(yuǎn)的修行；讓我們一起保持初心，為愛前行．..... 　　為全面提升班主任、骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)，在3月份的跟崗研修班之后，第2批跟崗研修于4月17日開始。臨出發(fā)前，王磊穎主任對此次參與研修的學(xué)員提出殷切期望，希望大家能夠結(jié)合自己的教學(xué)實踐，帶著問題去學(xué)習(xí)，把好的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)理念融會貫通，不斷提升自己的班級管理和教學(xué)，從而更好地為瀍河教育的提升做出自己的貢獻(xiàn)。祝愿所有教師，研修成功，滿載而歸。 　　簡單的開班儀式后，研修從葛徽院長的《大單元階梯化教學(xué)簡介》學(xué)習(xí)開始。葛院長于2005年成立大單元階梯化教學(xué)研究工作室，長期從事大單元階梯化教學(xué)和學(xué)生民主自治管理模式研究。 　　大單元階梯化教學(xué)模式從宏觀上整合教育資源，把備課因素、老師上課因素、學(xué)生學(xué)習(xí)因素、教育因素、團(tuán)隊因素等有機(jī)地整合在一起，實現(xiàn)課堂"教"與"學(xué)"的完美結(jié)合，讓老師的授課行為融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也高度融合到老師的教學(xué)思想里面。從而實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的全面參與、全程參與、深度參與。 　　數(shù)字化轉(zhuǎn)型課例的展示，讓我們直觀地感受大單元的精講課堂的高效。 　　下午，葛院長從精講課實際操作培訓(xùn)入手，對每一個知識點的步驟，進(jìn)行詳細(xì)解析。 　　來自云南安寧的老師，進(jìn)行了實際操作課堂展示。 　　最后，葛院長從數(shù)字化與教育教學(xué)的發(fā)展趨勢角度，總結(jié)了大單元階梯化教學(xué)模式的優(yōu)勢。讓老師站在更高的高度實施教學(xué)，教師教學(xué)更加規(guī)范和高效，老師教學(xué)效果更加明顯。把傳統(tǒng)課堂上老師從"表演"角色，轉(zhuǎn)換成"導(dǎo)演和觀眾"的全新角色。通過學(xué)生預(yù)學(xué)、知識點參與性學(xué)習(xí)、限時過關(guān)升級檢測，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高課堂注意力，快速提升學(xué)生成績。從而讓尖子生更加優(yōu)秀，讓落后生擺脫落后，逐漸熱愛學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)心得 今天，有幸來到伊濱區(qū)第一實驗小學(xué)，參加跟崗培訓(xùn)活動，收獲頗豐。 葛徽老師為我們做了主題為《大單元階梯化教學(xué)簡介》的講座。葛老師從“當(dāng)下學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的危害”，“真正理解國家關(guān)于減負(fù)的苦衷”，“不得不思考的課堂問題”“所有問題的根源都是課堂教學(xué)效率的低下”等多個方面闡述了大單元教學(xué)的使命：用最短的時間讓學(xué)生獲得更多的知識。做到一節(jié)課完成兩課時教學(xué)任務(wù)，節(jié)省時間，刷題訓(xùn)練提升成績。真正達(dá)到教學(xué)效果最大化。把課后時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課后擴(kuò)大閱讀量，看電視，增加社會知識，參加社團(tuán)研學(xué)社會實踐活動，從事創(chuàng)新創(chuàng)造的活動，讓學(xué)生得到個性發(fā)展與多元化的成長。 大單元階梯化的教學(xué)模式，就是結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化的單元備課，樹立大單元教學(xué)觀。通過預(yù)習(xí)課：完成單元的預(yù)習(xí)自學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生自覺自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為下一步精講精練做鋪墊；精講課：完成單元課堂教學(xué)的任務(wù)。教師立足于課堂教學(xué)，讓學(xué)生忙起來，學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，就會忘記違紀(jì)，就會思考問題，就會學(xué)會學(xué)習(xí)；作業(yè)課：完成單元作業(yè)的任務(wù)。成績提升課：完成成績目標(biāo)任務(wù)。做到了重點突出，難點突破，科學(xué)規(guī)劃，節(jié)約課堂，整合資源，修補知識。 傳統(tǒng)的“一刀切”授課模式。在班級里學(xué)習(xí)同樣的課本知識，已經(jīng)滿足不了學(xué)生對于知識的渴望。學(xué)生也會失去一部分自主性和選擇性，限制了學(xué)生的個性化發(fā)展，導(dǎo)致“因材施教”的教育理念比較難被實現(xiàn)。然而，數(shù)字化的今天，“大單元整體教學(xué)”模式。在統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性課程之外，學(xué)生可用數(shù)字化平臺來“因材施教”。同時也幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，健康的成長。 今后的教學(xué)中，我們將把大單元的教理念滲透在平時備課及教學(xué)中，力求學(xué)生課堂上高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 東關(guān)回小安靜 學(xué)習(xí)心得 跟崗研修第一天，來到了伊濱區(qū)第一實驗小學(xué)，今天主要聽了葛徽老師的《大單元階梯化教學(xué)》《精講課實際操作》和《數(shù)字化與教育教學(xué)的發(fā)展趨勢》三個講座以及兩位老師基于大單元教學(xué)模式下的示范課。 大單元備課，分知識點教學(xué)，將教師成功的經(jīng)驗匯集在一起，博采眾長，相得益彰。學(xué)生提前預(yù)學(xué)，老師精講，學(xué)生精練，整冊教材提前授完，最后按知識點練習(xí)，通過多套過關(guān)升級檢測，將知識點反復(fù)呈現(xiàn)，逐步拓展、由易到難，既讓學(xué)生品嘗到成功帶來的喜悅，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會縱深的思考。課堂上，學(xué)生按照固定流程大容量、高強(qiáng)度、快節(jié)奏、全參與，學(xué)生沒有分散注意力的機(jī)會。課堂上完成作業(yè)，練習(xí)，課下沒有作業(yè)，課外活動豐富多彩。 大單元階梯化教學(xué)模式就是從宏觀上整合教育資源，把備課因素、老師上課因素、學(xué)生學(xué)習(xí)因素、教育因素、團(tuán)隊因素等有機(jī)地整合在一起，實現(xiàn)課堂“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合，讓老師的授課行為融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也高度融合到老師的教學(xué)思想里面。從而實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的全面參與、全程參與、深度參與。 兩位老師的示范課嚴(yán)格按照大單元教學(xué)模式，老師精講，學(xué)生朗讀，相互講解，及時記憶，立即檢測，相互批改，更正簽字。每個流程都緊張有序，每位學(xué)生都精神飽滿，雖然感覺也像是舊時的“滿堂灌”，但課堂一如在軌道上高速運行的列車，每個學(xué)生都被老師牽引著、奔跑著，根本就沒有跑神的時機(jī)，也就不會出現(xiàn)說話、睡覺之類的小動作，真正做到了當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握，所有作業(yè)都在課堂上完成，課下不留一道作業(yè)。真可謂名副其實的高效課堂。 瀍河二實小楊曉林 學(xué)習(xí)心得 今天，我有幸參加了一次培訓(xùn)課程，培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞著大單元階梯化教學(xué)進(jìn)行。這次培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到從另一種新的角度進(jìn)行教學(xué)的方法，了解了數(shù)字化在教育教學(xué)中的運用與發(fā)展。 在培訓(xùn)中，葛老師談到了一些關(guān)于教學(xué)問題的反思。為什么老師的付出有時換不來學(xué)生的成績？老師把自己的課備好、上好就算完成任務(wù)了嗎？這些提問都引起了我的思考。通過大單元階梯化教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地把握知識的主要脈絡(luò)，節(jié)省時間、增加練習(xí)，在提高成績的同時，給學(xué)生留下大量課外閱讀的時間，全面的培養(yǎng)學(xué)生。同時，大單元教學(xué)也可以有效避免學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題。葛徽老師詳細(xì)講解了大單元教學(xué)的各個步驟和方法，更加深入和具體地講解了這個教學(xué)思想的實際應(yīng)用。觀看了兩位老師快節(jié)奏、知識點容量豐富的示范課，也讓我深有啟發(fā)。 總的來說，這次培訓(xùn)課程對我有很大的收獲。作為一名教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)思想和方法，通過新的教學(xué)思路來更好地指導(dǎo)學(xué)生。相信我們在今后的教育教學(xué)工作中，將會有更加出色的表現(xiàn)。 實驗學(xué)校苗卓瑞 　　一天的跟崗學(xué)習(xí)活動讓每一個人都收獲滿滿，理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)員們對大單元教學(xué)教育有了自己的理解和思考。播下一種思想，收獲一種行動。在最美的季節(jié)，我們心懷希望，共同成長。