<p class="ql-block">定陶區(qū)第四實驗小學 黨春霞 </p><p class="ql-block"> 花最美好的姿態(tài)是綻放，樹最美好的姿態(tài)是挺立，而人最美好的姿態(tài)是學習。</p> <p class="ql-block"> 3月23日，我很榮幸參加了華東地區(qū)小學“整合教學”課堂教學展示活動，這一天共聽了七節(jié)展示課，可謂是收獲滿滿。</p><p class="ql-block"> 七位老師來自不同年級，他們都關(guān)注習作教學，重視單元的整合。尤其是尹淑雯老師的二年級《展開想象的翅膀》寫話課堂展示，整個課堂設(shè)計符合低學段學生學情特點，設(shè)置了生動的語言情境，學生學習興趣高漲，從整合單元的話題“想象”入手，由先講解分析，到學生展開想象，進行表達和小練筆，最后孩子展示，整個教學過程重視孩子的語言表達，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過這次學習我對“大單元教學”又有了更深的理解。“語文單元整合教學”是以單元教學內(nèi)容為依托，在整合教材內(nèi)容、教學活動、課程資源的基礎(chǔ)上進行全盤考慮的教學。它以一個單元作為語文教學的基本單位，從整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排，以一篇或兩篇帶動整個單元教學，把講讀、自讀、練習、寫作、考查等環(huán)節(jié)有機地靈活地結(jié)合起來，形成一個不可分割的教學整體。旨在培養(yǎng)學生預習、自學、討論、展示等方面的能力，積累學生的學習經(jīng)驗，形成語文學習能力。</p><p class="ql-block"> 我們傳統(tǒng)的語文教學重知識落實，輕能力培養(yǎng)，重課內(nèi)傳授，輕課外拓展。而“整合教學”這種新的教學模式，它在整合教材內(nèi)容的同時，拓展了知識的外延，吸收了豐富的課外知識。實現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接，讓孩子真正做到了在生活實踐中學習語文。</p><p class="ql-block"> 我深深感受到 “整合教學”對于語文教學的重要性，它可以使語文學習更具有連貫性，它也要求我們老師要具有全局性，要有“全盤考慮”的意識，對每一階段的學習目標，內(nèi)容等都要做到心中有數(shù)?！皢卧辖虒W”比傳統(tǒng)教學更重視學生的學習體驗，它注重學生的學習經(jīng)歷，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，遷移運用等，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在平時的教學中，我都是對每個單元的每一篇課文孤立地進行單篇教學，一堂課下來，我講得累，孩子聽得也累，總覺得課堂效率不夠高效，總想有一些突破和改變，但找不到突破口，甚至不知道該怎樣下手，十分迷茫，通過這次培訓學習，得益于“單元整合教學”這種新的教學模式，讓我對語文教學有了新的思路，但對于“單元整體教學”的學習我還在路上，教育之路任重而道遠，我將會不斷學習，更新教學理念，與時俱進，篤行致遠，我相信再遠的地方，行則將至。</p>