<p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮市級優(yōu)秀語文課題成果推廣輻射作用，聚焦學生口語表達能力的培養(yǎng)，增進學校之間的交流與合作。11月10日五城中心小學教育集團在洪里中心小學開展市級優(yōu)秀語文課題成果推廣活動。本次活動以“推廣成果，擴大輻射，提高能力”為主題。參與本次活動的有五城中心小學教育集團成員、洪里中心小學語文課題推廣組及縣教育局相關(guān)領(lǐng)導。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，洪里小學黃玲玲老師執(zhí)教了一節(jié)口語表達課的《自我介紹》。課堂教學設計巧妙、組織精心，生成精彩，從“專題練說——創(chuàng)設情景——多向評價”進行教學，創(chuàng)設不同情景激發(fā)學生的表達興趣，有效引領(lǐng)學生進行自我介紹，讓學生感受表達帶來的快樂和成就感。</p> <p class="ql-block"> 課后洪里中心小學副校長廖碧珍主持評課議課活動。</p> <p class="ql-block"> 黃玲玲老師進行說課并進行課后反思。針對本堂口語表達課，談了自己的感受。她認為這次的口語表達訓練課是對本課題成果的一次推廣，口語表達地訓練素材適用于任何學段的學生。本堂課中學生對自我介紹這一話題熟悉，創(chuàng)造的表達情景也是圍繞著生活展開。</p> <p class="ql-block"> 洪里中心小學課題成果推廣組組長聶平均老師結(jié)合課題研究進行評課。2022版《語文新課標》第一面第一句話就開門見山地說：“語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體。”工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，是培養(yǎng)學生聽說讀寫的言語實踐能力，讓學生會口語表達就是運用語言文字，它是小學語文教學的一個重要目標。學生的四大核心素養(yǎng)中的思維能力、審美能力、文化自信都是以語言運用為基礎(chǔ)的。并在學生個體語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn)的。</p> <p class="ql-block"> 洪里中心小學汪麗貞老師：口語表達意味著生活，它是一種需要，一種快樂，一種智慧。本堂課，黃玲玲老師執(zhí)教了一節(jié)口語表達課《自我介紹》，課上建構(gòu)了具有遷移價值的課程內(nèi)容，營造了真實的口語表達情景，重視方法的指引以及示范的引導。如自我介紹時，從自己的名字玲開始，從名字的含義——興趣愛好——互動交流等方面進行示范引導。又如范例高林宇上海的臺風、自信等方面加以指引，豐富學生的口語表達實踐。同時關(guān)注學生表達，注重評價，體現(xiàn)了我們課題教學模式：創(chuàng)設情境——自由表達——方法點撥——適時評價——遷移運用的動態(tài)教學過程。特別是在遷移運用環(huán)節(jié)進行了情景模擬習得方法中，黃老師設定的“競選班干部”這一情境，與學生生活貼近的場景進行事先布局。在學生自由說、小組說的模擬實踐中使學生產(chǎn)生如入情境的親歷感，現(xiàn)場感，擴大了學生口語表達 的“面”與“量”。在這樣的情境中，孩子們想說、敢說、樂說。在這樣的情境中，學生自然地明白：“不同的對象，不同的目的，我們的介紹的重點就不同?！痹陔p向或者多項的互動中，活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。這正是口語表達的目的所在，也正是我們課題研究以及推廣的意義所在。</p> <p class="ql-block"> 黃老師成熟穩(wěn)重、扎實有效的教學風格受到了大家的一致稱贊。</p> <p class="ql-block"> 五城中小小學副校長宋瑋對本次的聽課活動做了總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 下午，洪里小學課題成果推廣組組長聶平均老師為大家做了題為《乘風破浪砥礪行 風正揚帆護好航》的課題成果推廣講座。</p> <p class="ql-block"> 此次課題成果推廣為教育集團教師搭建了相互學習、相互交流、相互借鑒平臺，促進了教師們的專業(yè)成長。</p>