<p class="ql-block"> 芳菲四月，萬物復(fù)蘇。陽光相伴，教研當(dāng)時(shí)。4月18日上午，陳慧語文名師工作室全體成員在蘇虎街實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“踐行課標(biāo)理念 發(fā)展核心素養(yǎng)”的市級(jí)教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 視導(dǎo)活動(dòng)中，來自新城區(qū)蘇虎街實(shí)驗(yàn)小學(xué)的董寧老師就四年級(jí)下冊(cè)第八單元三篇童話進(jìn)行整合，以“走進(jìn)童話體驗(yàn)館 奇妙之旅初體驗(yàn)”任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂，呈現(xiàn)了一節(jié)單元導(dǎo)學(xué)課?；孛駞^(qū)南馬路小學(xué)的岳曉青老師帶來了《巨人的花園》第二課時(shí)展示課。兩節(jié)課都進(jìn)行了新課標(biāo)理念下的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，課上精彩紛呈。學(xué)生們?cè)谇榫充秩鞠路e極參與課堂活動(dòng)，仿佛參與了一場(chǎng)身臨其境的童話體驗(yàn)之旅。</p> <p class="ql-block"> 觀摩課后兩位老師進(jìn)行了說課，與會(huì)老師們也交流了自己的聽課感悟。</p> <p class="ql-block"> 陳慧老師在展示課后的集體教研中發(fā)言。她首先回顧了新課標(biāo)頒布一年來我們團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、理解新課標(biāo)、踐行新課標(biāo)之路。接著就董寧老師的備課理念和構(gòu)思與老師們進(jìn)行了交流。這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“走進(jìn)童話體驗(yàn)館”的情境，將體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)置為三個(gè)展廳，在游覽中師生讀童話、聊童話，整合三篇童話故事，將朗讀、想象、預(yù)測(cè)、質(zhì)疑等閱讀策略融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生深入思考，最后指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)第四展廳，又回到了體驗(yàn)館，形成閉環(huán)。這既是對(duì)已有童話閱讀經(jīng)驗(yàn)的一次回顧整理，又是一次學(xué)生間思維的碰撞。</p><p class="ql-block"> 教材的重組是我們對(duì)新課標(biāo)理念的一次踐行。這節(jié)課上，孩子們始終興致勃勃地投入學(xué)習(xí)，入情入境地讀和想，勾聯(lián)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)去理解、感受童話之美好，為單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，開了一個(gè)好頭。</p><p class="ql-block"> 陳老師也指出了這節(jié)課的不足之處，如課上精彩段落老師呈現(xiàn)多，學(xué)生發(fā)現(xiàn)少，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還要更開放。</p><p class="ql-block"> 最后陳老師勉勵(lì)大家要立足新課標(biāo)，守正創(chuàng)新，繼續(xù)努力鉆研、不斷探索，找到課標(biāo)與課堂接軌的路徑。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 呼和浩特市教研室張穎慧老師肯定了此次活動(dòng)的示范課以及兩節(jié)課背后的努力，也給兩位授課教師提出了改進(jìn)意見，鼓勵(lì)老師們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中大膽踐行新課標(biāo)理念。</p> <p class="ql-block"> 工作室的成員在此次學(xué)習(xí)中專注聽課，認(rèn)真記錄，并在觀摩后結(jié)合新課標(biāo)，積極交流研討。陳老師鼓勵(lì)工作室成員，帶著聽課的收獲和困惑，再去研讀新課標(biāo)。她希望老師們能結(jié)合具體課例去理解感悟新課標(biāo)理念。通過這次活動(dòng)，老師們對(duì)如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)大單元備課有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課標(biāo)理念的應(yīng)用也有了更深入的理解。</p> <p class="ql-block"> 暮春的驕陽熾熱，恰似老師們不斷鉆研學(xué)習(xí)的熱情。相信在陳慧老師的帶領(lǐng)下，工作室的老師們都能夠在小語教學(xué)的路上蓬勃生長(zhǎng)！</p>