<p class="ql-block"> 為了讓“雙減”落地有聲，商丘市梁園區(qū)第一回民小學高度重視，統(tǒng)一思想，開展作業(yè)統(tǒng)籌、作業(yè)分層設計等工作，讓學生成為“雙減”政策的受益者。</p> <p class="ql-block"> 二年級教研組根據(jù)學校安排，以“減輕學生作業(yè)負擔，促進學生的個性發(fā)展、提升學生的綜合素質(zhì)”為出發(fā)點和落腳點，精心策劃了一場屬于孩子們的特色作業(yè)設計。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次活動二年級老師們坐在一起相互商討，緊扣學科特點，結合新課程標準和學生發(fā)展需求，暢談如何科學地設計實踐作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block"> 周慧艷老師認為分層作業(yè)應該更加關注作業(yè)的科學性和有效性，關注學生的健康成長。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過商討，教研組以趣味作業(yè)、讓思維看得見為出發(fā)點：</p> <p class="ql-block"> 語文結合詩歌《彩色的夢》一課，讓孩子們用彩色筆畫畫自己的夢境！</p><p class="ql-block"> (要求：統(tǒng)一畫在一張A4紙上，再把圖畫的內(nèi)容仿照本課詩歌第2小節(jié)或者第3小節(jié)寫一寫，有畫有詩，快行動起來畫一畫吧！)</p> <p class="ql-block"> 為了培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的歸納整理能力，數(shù)學組開展了思維導圖繪制活動。繪制思維導圖就是引導學生把知識“由厚變薄”的有效途徑。</p><p class="ql-block"> （ 以前第四單元知識為例，巧用思維導圖把零散的知識變成知識體系，形成知識結構，引導學生轉(zhuǎn)變思維方法，強化知識記憶。)</p> <p class="ql-block"> “教者若有心，學者必得益”。</p><p class="ql-block"> 作業(yè)設計是一種藝術，更是一種創(chuàng)新。作為教育者的我們，要用力、用心、用愛，助力教育回歸本真，讓“雙減”工作落地生根，開花結果，讓孩子們在“雙減”政策的陽光下健康、快樂、幸福地成長！</p> <p class="ql-block">撰稿：賈華 汲愛華</p><p class="ql-block">照片：周艷 賈華</p><p class="ql-block">審核：孟培</p>