【二實(shí)小.高效課堂工程】快樂(lè)數(shù)學(xué)與智慧同行——寧陵縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

白煥玲

六年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課 周次：第十一周時(shí)間：2023.4.18地點(diǎn)：辦公室主題：集體備課參加人員：六年級(jí)數(shù)學(xué)老師主備老師：史艷霞主備內(nèi)容：總復(fù)習(xí)《比和比例》 雖然六年級(jí)臨近畢業(yè)，但課堂教學(xué)依然不能松懈，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入總復(fù)習(xí)的第三周，這一周重點(diǎn)復(fù)習(xí)的是比和比例這一知識(shí)點(diǎn)，這一部分屬于高年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)難度增加，為了讓學(xué)生在這次復(fù)習(xí)中能夠查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)平時(shí)知識(shí)掌握的不足之處，老師就要針對(duì)學(xué)情進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的研究，所以我們六學(xué)年針對(duì)“比和比例”這一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行了集體備課。 備課伊始，我們重新對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)措施進(jìn)行了再次明確，為接下來(lái)的課時(shí)研討指明方向。單元備課之后我們結(jié)合本節(jié)制作的課件課例進(jìn)行研磨。首先大家明確本課教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)情分析，達(dá)成以下共識(shí)！ 主備人史艷霞老師向組內(nèi)老師陳述本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程： 1、比的意義和性質(zhì) 1.1 比的意義：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。 1.2 比與除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系用字母表示比與除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系是： a：b=a/b=a÷b（b≠0） 1.3 比的基本性質(zhì) 比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變，這叫做比的基本性質(zhì)。比和除法之間可以互相轉(zhuǎn)化,所以比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律這三個(gè)性質(zhì)基本是一致的。1.4 求比值和化簡(jiǎn)比區(qū)別：求比值的最后結(jié)果是一個(gè)數(shù)，而化簡(jiǎn)比的最后結(jié)果是一個(gè)比。2、比例的意義和性質(zhì)2.1 比例的意義：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。2.2 比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。2.3 判斷是否成比例的方法：兩個(gè)比的比值是否相等或用比例的基本性質(zhì)。3、比和比例的區(qū) 4.比例尺4.1 意義：再一幅地圖上，圖上距離和實(shí)際距離的比叫做這幅地圖的比例尺。圖上距離：實(shí)際距離=比例尺或圖上距離/實(shí)際距離=比例尺。4.2 分類(lèi)：數(shù)值比例尺和線段比例接下來(lái)針對(duì)課件視頻的課，進(jìn)行復(fù)習(xí)課每一知識(shí)點(diǎn)的研磨。通過(guò)研討，我們明確這部分要著重領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)“如何化簡(jiǎn)最簡(jiǎn)整數(shù)比并求比值”。這一環(huán)節(jié)研討之后，我們明確這一知識(shí)點(diǎn)主要出現(xiàn)在填空中的算式變換中，復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合試題例子復(fù)習(xí)，效果更好。通過(guò)研討，我們明確要規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，同時(shí)這一知識(shí)點(diǎn)在判斷題中出現(xiàn)要特別注意的事項(xiàng)。正比例和反比例這一知識(shí)點(diǎn)是本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，里面的解決問(wèn)題也是本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，我們?cè)谘杏懼幸恢抡J(rèn)為要在教學(xué)中聯(lián)系正反比例的概念及以前學(xué)過(guò)的數(shù)量關(guān)系式來(lái)判斷正反比例，同時(shí)還要利用數(shù)量關(guān)系式解決正反比例應(yīng)用題，這樣便于學(xué)生更好的鞏固這部分知識(shí)的積累。 統(tǒng)籌：鄧校長(zhǎng)策劃：李校長(zhǎng)審核：李校長(zhǎng)編輯：白煥玲