<p class="ql-block"> 迎著和煦的春風(fēng)，邁著輕快的步伐，我們走進(jìn)了異彩紛呈的數(shù)學(xué)教研課堂。為加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，提高教學(xué)質(zhì)量，提升青年教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平。2023年春，寧都二小數(shù)學(xué)教研組首次進(jìn)行“盲盒式”“1+1+N”盲盒教研，2月17日全體數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)了寧都二小備課組“盲盒式”“1+1+N”教學(xué)大賽實(shí)施方案，即掛牌一個(gè)問題，組織一次集智備課，上課前當(dāng)堂隨機(jī)抽取一位老師上課，課后隨機(jī)抽取N名老師評課。這種引領(lǐng)老師的卷入式、沉浸式教研，才能實(shí)現(xiàn)每個(gè)教師的“真”成長。</p> 反復(fù)試教，精益求精 <p class="ql-block"> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。全校所有數(shù)學(xué)老師都動起來了，每個(gè)年級集思廣益，三位老師在組內(nèi)不斷試教，她們在磨課中激發(fā)了創(chuàng)新思維的火花，更加自如地駕馭課堂。聽完試教課后，同組老師共同研討，從不同的側(cè)面對課堂教學(xué)進(jìn)行了分析評價(jià)，精耕細(xì)磨，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，從“初稿”到“定稿”是集體智慧的結(jié)晶。</p> <p class="ql-block">一年級老師試教</p> <p class="ql-block">二年級老師試教</p> <p class="ql-block">三年級老師試教</p> <p class="ql-block">四年級老師試教</p> <p class="ql-block">五年級老師試教</p> 課堂展示，精彩紛呈 <p class="ql-block"> 盲盒揭曉，隨機(jī)抽取的上課教師能嫻熟地駕馭課堂，大展風(fēng)彩。</p> <p class="ql-block"> 五年級王娟老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》，聚焦意義理解， 探索概念本質(zhì)。課堂中，王老師以“說一不二”的游戲?qū)?，豐富了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整堂課王老師設(shè)計(jì)了“說一說”、“圈一圈”、“想一想”、“分一分”等多個(gè)教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，同時(shí)，王老師善于鼓勵(lì)、及時(shí)評價(jià)學(xué)生，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教學(xué)環(huán)節(jié)亮點(diǎn)不斷，教學(xué)效果顯著。 </p> <p class="ql-block"> 四年級符越老師執(zhí)教《平均數(shù)》，認(rèn)識平均數(shù) ， 樹立統(tǒng)計(jì)思想。符老師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用條形統(tǒng)計(jì)圖和觀察表格環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正理解平均數(shù)的意義，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。精美的課件、親切的話語吸引著在座的師生們。</p> <p class="ql-block"> 三年級曾倩老師執(zhí)教《年月日》，建立時(shí)間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。整節(jié)課，曾老師尊重學(xué)生的思維，通過談話提問“你喜歡哪些節(jié)慶的日子？”引出課題；用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形式對比兩個(gè)年份每月天數(shù)的異同，提問:“你有什么發(fā)現(xiàn)？”探究大月、小月和特殊月份的規(guī)律；之后問“你有什么好方法記錄大小月？”，引出“口訣記憶法”和“左拳記憶法”，使學(xué)生對年月日的認(rèn)識更加清晰。曾老師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。</p> <p class="ql-block"> 二年級李慧榮老師執(zhí)教《軸對稱圖形》，用數(shù)學(xué)的眼光，探尋對稱之美。李老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容融匯于猜一猜、折一折、剪一剪等動手操作活動中去，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中認(rèn)識軸對稱圖形，深入體會軸對稱圖形的特點(diǎn)，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 一年級王芳老師執(zhí)教《擺一擺，想一想》，體驗(yàn)位值思想，感悟有序思考。導(dǎo)入部分，王老師通過正話反說的游戲充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面學(xué)生體驗(yàn)位值思想做了很好的鋪墊。探究新知部分，王老師通過展示用1個(gè)和2個(gè)圓片擺出的不同的數(shù)，到3個(gè)圓片的小組合作，4個(gè)圓片的獨(dú)立探索和匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)歸納出其中的規(guī)律，最后通過選一選、猜一猜等練習(xí)運(yùn)用規(guī)律。整個(gè)教學(xué)流程由易到難，由扶到放，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的綜合能力，非常自然的滲透了有序思考的思想，整堂課充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。</p> 評課議課，凝聚共識 <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。每節(jié)課堂展示結(jié)束后，隨機(jī)抽取的評課教師認(rèn)真評課，對課堂各個(gè)環(huán)節(jié)提出了針對性的指導(dǎo)和建議。隨后是校級專家評委點(diǎn)評 ，各個(gè)評委點(diǎn)評到位，一針見血地指出這5節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。最后是劉希校長對課堂的精彩點(diǎn)評，讓聽課教師受益匪淺。</p> <p class="ql-block">一年級組盲盒教研評課</p> <p class="ql-block">二年級組盲盒教研評課</p> <p class="ql-block">三年級組盲盒教研評課</p> <p class="ql-block">四年級組盲盒教研評課</p> <p class="ql-block">五年級組盲盒教研評課</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 歷時(shí)一個(gè)多月，數(shù)學(xué)盲盒教研圓滿落下帷幕，經(jīng)過激烈的角逐，李慧榮老師獲得“最佳上課教師”；張麗老師獲得“最佳評課教師”；二年級備課組獲一等獎，一年級備課組和五年級備課組獲二等獎，四年級備課組和三年級備課組獲三等獎。</p><p class="ql-block"> “盲盒”教研，盲選而不盲上。這種沉浸式的教研活動大大提高了教研的實(shí)效，改變了以前“一人上課，眾人旁觀”的狀況，讓每個(gè)教師卷入其中，促進(jìn)了教師間的互助和專業(yè)成長。教研沒有終點(diǎn)，教師們的學(xué)習(xí)也沒有止境，我們一直在路上！獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。相信寧都二小數(shù)學(xué)組一定會齊心協(xié)力，更加努力地不斷前行。</p>