<p class="ql-block"> 為加強(qiáng)課外閱讀課程化的實(shí)踐探索，提升語(yǔ)文教師教學(xué)能力，準(zhǔn)確把握整本書(shū)閱讀教學(xué)方向，在多次探討學(xué)習(xí)后，九中小學(xué)部的老師們帶來(lái)了精彩的整本書(shū)閱讀教學(xué)研討課例。</p> 整本書(shū)閱讀是什么？ <p class="ql-block"> 整本書(shū)閱讀是以一部經(jīng)典或者一個(gè)核心人物為中心，根據(jù)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，有計(jì)劃的閱讀與研究，最后能夠評(píng)論與鑒賞，即閱讀整本書(shū)。整本書(shū)閱讀包括以下三大基本課型：1.導(dǎo)讀課：通過(guò)對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)、講述，以激發(fā)閱讀興趣；2.閱讀推進(jìn)課：通過(guò)對(duì)整本書(shū)進(jìn)行賞析、品讀，了解和尊重孩子個(gè)性化思考，開(kāi)發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力；3.交流分享課：通過(guò)對(duì)整本書(shū)的交流分享，助力學(xué)生對(duì)作品有更深的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。</p> 課例展示 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《神筆馬良》導(dǎo)讀課</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王慧老師這節(jié)導(dǎo)讀課生動(dòng)形象的把孩子們帶進(jìn)了神奇的馬良世界，以自我介紹的方式貫穿全課，以對(duì)話設(shè)疑的形式串聯(lián)介紹封皮、封底、作者、目錄、插畫(huà)等，學(xué)生們興趣濃厚，不僅對(duì)本課內(nèi)容充滿興趣，更對(duì)書(shū)中其他的故事好奇心滿滿，起到了良好的導(dǎo)讀效果。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《沒(méi)頭腦和不高興》導(dǎo)讀課</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 龐倩老師這節(jié)導(dǎo)讀課根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與閱讀水平，設(shè)計(jì)出了以學(xué)生為主體，注重閱讀方法的傳授，同時(shí)注重趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)。整節(jié)課采用了“細(xì)讀”法，具體有：畫(huà)圖畫(huà)、聽(tīng)故事、讀詞句、猜原因、演故事、多思考。向?qū)W生講解了解整本書(shū)預(yù)讀的方法：看封面、看封底、看目錄、看序言等方法，提高了學(xué)生的閱讀興趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《西游記》讀中推進(jìn)課</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 李秀娥老師從孫悟空的稱呼之變?nèi)胧帧笆铩篮锿酢獙O悟空——弼馬溫——齊天大圣——孫行者——斗戰(zhàn)勝佛”感受孫悟空的成長(zhǎng)之路，從孫悟空的本領(lǐng)之變感受成長(zhǎng)之能，品析精彩片段，剖析孫悟空的猴性、人性、神性，課堂精彩至極。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">《今天我是升旗手》讀中推進(jìn)課</p> <p class="ql-block"> 殷新老師的這節(jié)推進(jìn)課流程比較完整，開(kāi)課老師以輕松愉快的方式了解學(xué)生閱讀情況，授課過(guò)程中，從分析人物特點(diǎn)到讓學(xué)生整體感知作品內(nèi)容，用表格梳理關(guān)鍵事件，聚焦?本，羅列?物情感變化感受?物成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生積極參與到討論中，有思考，有見(jiàn)解，不僅與主人公產(chǎn)生情感共鳴，還學(xué)會(huì)了面對(duì)困難、挫折時(shí)候要堅(jiān)持與努力。</p> 評(píng)課與互動(dòng)交流 <p class="ql-block"> 語(yǔ)文教研組對(duì)本次的教研活動(dòng)進(jìn)行了深入研討與反思總結(jié)。這幾節(jié)課都改變了以往的注入式閱讀，變成全新的探究式閱讀，給孩子帶來(lái)新鮮感和挑戰(zhàn)感，促進(jìn)閱讀與思維的齊發(fā)展。老師們精心研究，不斷揣摩，旨在能夠結(jié)合孩子的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)更好的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 教師發(fā)展中心針對(duì)整本書(shū)教學(xué)給老師們建議：低段繪本閱讀要關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，通過(guò)教師繪聲繪色地講繪本故事讓學(xué)生感受繪本精美的圖畫(huà)、靈動(dòng)的文字、奇特的想象、豐富的情感，進(jìn)而激發(fā)孩子自己去讀繪本、講繪本故事的興趣。中年級(jí)要關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂上習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到每天的課外閱讀實(shí)踐中，要利用每天的晨讀時(shí)間組織學(xué)生誦讀經(jīng)典，真正做到“日有所誦”。高年級(jí)隨著學(xué)生閱讀量和閱讀速度的提升，更加要關(guān)注整本書(shū)閱讀的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的同時(shí)，對(duì)精彩內(nèi)容進(jìn)行逐步深入的再閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生將課文學(xué)習(xí)時(shí)習(xí)得的圈畫(huà)精彩語(yǔ)句、在感受深刻之處進(jìn)行批注等方法運(yùn)用到整本書(shū)閱讀中。</p> <p class="ql-block"> 實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)、面對(duì)面的交流探討，使參與教師受益匪淺，感受頗多。此次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)，推進(jìn)了我校閱讀教學(xué)的探索與實(shí)踐，促進(jìn)了教師閱讀教學(xué)能力的提高，各年級(jí)要更扎實(shí)的展開(kāi)好“師生共讀一本書(shū)”讀書(shū)活動(dòng)，上好閱讀課，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。</p> <p class="ql-block"> 斯金納所說(shuō):“我們教給學(xué)生的不應(yīng)該是偉大的作品，而是對(duì)閱讀的熱愛(ài)?！迸囵B(yǎng)教師的閱讀素養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀能力，一直是學(xué)校教學(xué)的核心工作之一。不論在任何時(shí)期，每位教育者都應(yīng)以書(shū)為舟，以夢(mèng)為馬，做學(xué)生閱讀的引路人。讓學(xué)生從一本書(shū)出發(fā)，走向更開(kāi)闊的閱讀；從一本書(shū)出發(fā)，走向更深邃的閱讀。</p> <p class="ql-block">制作|李亞瑩 韓偉</p><p class="ql-block">審核|胡永敏 耿德鳳</p><p class="ql-block">編輯<span style="font-size: 18px;">|</span></p>