向陽而生逐光而行 ——做一名快樂的老師

花木男

? ? ? ?最美人間四月天，不負(fù)春光與時(shí)行。旬陽市趙灣中學(xué)劉妤副校長(zhǎng)和劉萬霞老師赴安康市參加“心理健康教師學(xué)習(xí)共同體”名師引領(lǐng)行動(dòng)專題培訓(xùn)，零距離領(lǐng)略各位專家的精彩演講，一場(chǎng)思想文化盛宴，讓兩位老師受益匪淺。 ? ? ? ?無論是由陜西師大承辦的安康市心理健康教師學(xué)習(xí)共同體——名師引領(lǐng)行動(dòng)，還是由旬陽市師訓(xùn)教研中心承辦的“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體——名師引領(lǐng)行動(dòng)”中小學(xué)心理健康學(xué)習(xí)，指導(dǎo)思想都是必須高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，育人為本，注重學(xué)生心理和諧健康，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，把握不同年齡階段學(xué)生的心理發(fā)展任務(wù)，運(yùn)用心理健康教育的知識(shí)理論和方法技能，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。 ? ? ? ?當(dāng)前，廣大教師面對(duì)各種壓力，可能會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠，部分老師也許表現(xiàn)出麻木，厭倦的情緒，失去了對(duì)學(xué)生和教育的熱愛?，F(xiàn)在對(duì)教師這份工作的要求越來越高，學(xué)生的教育問題也越來越嚴(yán)重，隨之而來的教師的職業(yè)自我滿足感也就越來越低，于是便容易失去工作的樂趣，滋生厭倦情緒。提高教師心理健康的根本措施就是讓教師學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)從根源上解決心理問題。 ? ? ? ? 一個(gè)主線貫穿始終，我們教師必須是心理健康的。心理健康教育首要在于以心育人，只有培育出身心健康、人格健全的學(xué)生，才能使他們成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。而以心育人的主導(dǎo)在于教師，只有心態(tài)陽光、積極向上的教師，才能培育出心理健康、奮發(fā)有為的學(xué)生。我們教師的壓力，會(huì)帶給學(xué)生的壓力。一個(gè)得了抑郁癥的老師，結(jié)果班級(jí)查出了五個(gè)抑郁癥的學(xué)生。老師作為“人類靈魂的工程師”，其本身就是“心理學(xué)化了的知識(shí)”。教師的心理健康很重要。教師的心理健康為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境與氛圍。 ? ? ? ?邁進(jìn)新時(shí)代，迎接新挑戰(zhàn)，直擊新變化，對(duì)教師師這份工作的要求越來越高，學(xué)生的教育問題也越來越嚴(yán)重，隨之而來的教師的職業(yè)自我滿足感也就越來越低，于是便容易失去工作的樂趣，滋生厭倦情緒。提高教師心理健康的根本措施就是讓教師學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)從根源上解決心理問題。 ? ? ? ? ?應(yīng)改變認(rèn)知，替換自己的不合理思維和錯(cuò)誤認(rèn)知。人的認(rèn)識(shí)水平是決定心理發(fā)展水平的關(guān)鍵因素，正確、合理的思維方式是使心理健康發(fā)展的前提。人一旦陷入思維的誤區(qū)，就很容易造成認(rèn)知偏差，從而導(dǎo)致挫折與困擾。人們常見的不合理的思維方式主要包括：? ? ?(1)不合理的比較方式。如總是與所得多于自己的人比較，以己之長(zhǎng)比彼之短，以自己的價(jià)值尺度和行為準(zhǔn)則為標(biāo)準(zhǔn)與他人作比較等。這樣比較的結(jié)果，越比越不平衡，越比越煩惱氣憤。 ? ? ? ?（2）過分概括化思維，從一件事或一些小的錯(cuò)誤上就開始否定自己或他人，覺得什么都是錯(cuò)的，把簡(jiǎn)單問題看成復(fù)雜問題，把小問題看成大問題。? ? ?（3）完美主義。這是一種不切實(shí)際的“理想主義”，對(duì)什么事情都要追求盡善盡美，稍有不足，便感到無法接受。持這種思維方式的人永遠(yuǎn)也不會(huì)感到滿足，永遠(yuǎn)也沒有快樂。 ? ? ? ? 培養(yǎng)積極的工作態(tài)度，喚醒教師對(duì)學(xué)生對(duì)工作的熱愛。工作態(tài)度不同，心理感受就會(huì)截然不同。有崇高的理想追求，會(huì)感到生活充實(shí)，有幸福感；沒有崇高的理想追求，常會(huì)感到精神空虛。工作態(tài)度積極，會(huì)表現(xiàn)出自覺性和主動(dòng)性，有創(chuàng)造精神；工作態(tài)度消極，會(huì)表現(xiàn)得消極、被動(dòng)，墨守成規(guī)。工作態(tài)度不同，心境會(huì)有很大不同。態(tài)度積極者會(huì)不斷進(jìn)取，不滿足現(xiàn)狀，喜歡探索性地工作，在工作中會(huì)感到樂趣無窮，工作緊張也覺得是一種享受；工作態(tài)度消極，重復(fù)性地做著簡(jiǎn)單勞動(dòng)，必然會(huì)感覺枯燥無味，工作成了一種負(fù)擔(dān)，心境時(shí)常處于消極狀態(tài)。 ? ? ? ?提高教師對(duì)挫折的耐受能力。作為一個(gè)現(xiàn)代人，必須能夠承受各種壓力與挫折，做到堅(jiān)忍不拔、百折不撓，同時(shí)又要善于運(yùn)用各種合理的自我調(diào)節(jié)方式來減輕自己的心理壓力，保持自己的心理健康。 ? ? ? ?正視現(xiàn)實(shí)。許多因?yàn)樯罨蚬ぷ魃系牟蝗缫舛械綗赖娜?，常常是因?yàn)椴荒芙邮苣承┘瘸傻氖聦?shí)。他們總是用最好的可能來做參照，使自己陷在惱怒和痛苦的泥潭里不能自拔。這些人的問題在于不能正視和接受這些不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)。如果我們能夠?qū)嵤虑笫堑乜创@些事，用“自行負(fù)責(zé)”的態(tài)度對(duì)待這些事，心理感受就會(huì)有所不同。 ? ? ? ?合理宣泄。面對(duì)壓力或遇到挫折時(shí)，心中淤積的消極情緒會(huì)對(duì)身心造成極大的傷害。因此，采取合理宣泄的方式將其釋放出去，是一種自我保健的有效措施。合理的宣泄方式通常有：傾訴、自我宣泄、音樂調(diào)節(jié)、運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)等。 ? ? ? ?學(xué)會(huì)放棄。不要執(zhí)著于那些不能完成的目標(biāo)和不能得到的東西。自我放松。自我放松的方式方法很多，適合教師選用的主要有：聊天、購物、觀影聽音樂、小型聚會(huì)、外出旅游、體育鍛煉等；此外像釣魚、養(yǎng)魚、養(yǎng)花、養(yǎng)鳥、下棋、打牌等休閑活動(dòng)和娛樂活動(dòng)都能起到心理按摩的作用，使高度緊張的精神得到放松。 ? ? ? ?幸福是什么？是孩子的一張張笑臉，是家長(zhǎng)的一次次理解，是同伴的喝彩，也是前輩的關(guān)愛，是獨(dú)自面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，也是合作筑夢(mèng)的浪漫，幸福，不應(yīng)只是來自于外界的賦予、物質(zhì)的回饋，而應(yīng)是得益于自我的覺醒與內(nèi)心的充盈；更是來自于精神的給予和薪火的傳承。幸福感由生活中一點(diǎn)一滴的美好匯聚而成，希望每一位老師都能成為最幸福的人！努力成為一個(gè)幸福的我！ ? ? ? 路雖遠(yuǎn)，行則將至，事雖難做則可成，不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海，漫漫長(zhǎng)途終有回轉(zhuǎn)，愿我們每一位教師向陽而生，逐光而行。 ? ? ? ?