春意漸濃惹人醉研“語”芬芳綻新顏——伊寧縣小學(xué)語文大單元教學(xué)研討活動

雯子

一花一世界一葉一追尋在最美的季節(jié)以學(xué)習(xí)的名義赴一場大單元的盛宴 　　春雨瀟瀟，新芽初綻，楊柳依依，桃花灼灼，入詩入畫。伴著春的腳步，我縣小學(xué)語文大單元整體教學(xué)也開啟新篇。為深入領(lǐng)會新課標(biāo)精神，解決我縣小學(xué)語文教師在大單元整體教學(xué)中的困惑，更好地將大單元教學(xué)落到實(shí)處，促進(jìn)我縣小學(xué)語文大單元整體教學(xué)的有效開展，4月17日，伊寧縣教育教學(xué)研究室開展了以“立足新課標(biāo) 聚集大單元”為主題的小學(xué)語文大單元教學(xué)研討活動。活動由伊寧縣第二小學(xué)承辦，特邀嘉賓有:伊寧縣南通實(shí)驗學(xué)校援疆專家教師陳鈺樞、趙雪美和縣教育局黨組成員、教育教學(xué)研究室主任顧瑞環(huán)、縣二小黨支部書記楊楓?；顒佑煽h教育教學(xué)研究室小語教研員賀菊老師主持，全縣語文教研組長及骨干教師300余人參加了活動。 大單元之花迎春綻初蕾 　　“學(xué)非探其花，要自拔其根”。備課期間，以統(tǒng)編版語文四年級下冊第五單元的習(xí)作單元為課例研討，五位教師在縣小學(xué)語文教研員賀菊老師和兩位援疆專家的高位指導(dǎo)下，積極探索大單元教學(xué)、科學(xué)設(shè)置語文學(xué)習(xí)任務(wù)的軌跡。大家立足新課標(biāo)，共同研討、設(shè)計、優(yōu)化，精心備課，用心試課，兩位援疆專家教師全程跟蹤指導(dǎo)，群策群力，求真務(wù)實(shí)，潛心設(shè)計出結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)框架，發(fā)揮了單元教學(xué)合力，竭力打造優(yōu)秀的大單元課堂。 最終，依托明確的目標(biāo)，清晰的路徑，五位教師圍繞單元人文主題和語文要素，設(shè)置了單元主題大情境：賞自然畫卷，當(dāng)校園導(dǎo)游，確定了三個實(shí)踐任務(wù)，十一個學(xué)習(xí)活動。 課例展示? ?拋磚引玉 　　4月17日上午，由縣一小的張愛慧、縣二小的馬春梅、樊曉媛，縣南通實(shí)驗學(xué)校的馬玉珍、縣阿熱吾斯塘鎮(zhèn)阿熱吾斯塘小學(xué)的李榮芳五位教師為我們帶來了五節(jié)令人如沐春風(fēng)、耳目一新的大單元展示課。 樊曉媛和馬玉珍兩位老師展示的是16課《海上日出》一、二課時，兩位老師以“賞美景，學(xué)觀察”的大任務(wù)開展教學(xué)，以單元大主題、大任務(wù)為依托，聚焦語文要素，創(chuàng)設(shè)了“跟著作家觀日出”“校園導(dǎo)游初體驗”兩個活動。在“校園導(dǎo)游初體驗”活動中，兩位老師分別讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份練習(xí)表達(dá)，介紹不同天氣下海上日出的壯觀景象，感受美的同時，習(xí)得寫作之法，讓學(xué)生沉浸在導(dǎo)游情境之中，突出大單元的育人本質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)的推進(jìn)做了鋪墊。 　　張愛慧和李榮芳兩位老師展示的是17課《記金華的雙龍洞》一、二課時，兩位老師的課堂以支架式、任務(wù)型單元統(tǒng)整的策略展開教學(xué)，從本單元的語文要素“按游覽的順序?qū)懢拔铩背霭l(fā)，將課文與“交流平臺”、“初試身手”有機(jī)融合，以“繪路線，選景點(diǎn)”為大任務(wù)，創(chuàng)設(shè)了5個學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)支架，旨在引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)、在方法中學(xué)、在情境中學(xué)，讓學(xué)生在導(dǎo)游之旅流連、欣賞并有創(chuàng)意地表達(dá)，凸現(xiàn)本單元為習(xí)作單元的特點(diǎn)。 　　馬春梅老師執(zhí)教了本單元的習(xí)作指導(dǎo)課。馬老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧了本單元學(xué)習(xí)歷程，歸納總結(jié)寫法，緊扣單元語文要素，在“寫美景，當(dāng)導(dǎo)游”的大任務(wù)下，延續(xù)文本的教學(xué)指向習(xí)作，以例文引路，深化寫作之法，凸顯了單元整體教學(xué)的梯度和深度。學(xué)習(xí)活動“設(shè)計旅游路線”、“爭做校園小導(dǎo)游”、學(xué)校平面圖的有機(jī)利用，在真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐活動下，學(xué)生以獨(dú)立的個體，由課堂回歸生活，感受自然與社會，成為積極地分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)對各小組的匯報進(jìn)行點(diǎn)評，最終頒發(fā)“校園導(dǎo)游上崗證”，為本單元學(xué)習(xí)之旅畫上了圓滿的句號。 　　五節(jié)課例體現(xiàn)整個單元教學(xué)呈現(xiàn)循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，整體教學(xué)有層次、有廣度，有高度，學(xué)生思維開闊，表達(dá)流暢而有創(chuàng)意，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)和提升。 專家高引領(lǐng) 逐夢開新篇 　　下午，縣教育教學(xué)研究室小語教研員賀菊老師細(xì)致解讀了本單元整組教學(xué)的設(shè)計思路。她從“單元解讀、單元整體教學(xué)設(shè)計、單元作業(yè)、單元教學(xué)評價”四大板塊展開，向與會教師講述了本單元教學(xué)的行動軌跡，引領(lǐng)小語教師嘗試整合單元資源，進(jìn)行單元統(tǒng)整教學(xué)。 　　專家引領(lǐng)，撥云見日?？h南通實(shí)驗學(xué)校援疆專家趙雪美老師進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，她肯定了此次大單元課例展示凸顯整體教學(xué)意識和核心素養(yǎng)意識，五位教師對單元整體教學(xué)實(shí)踐作出的努力，同時提醒老師們設(shè)計單元整體教學(xué)要瞻前顧后，有整體意識，以培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并從大單元教學(xué)的視角提出了優(yōu)化思路，為在場的老師答疑解惑，指明方向。 　　緊接著，縣南通實(shí)驗學(xué)校援疆專家陳鈺樞老師的《基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的語文單元整體教學(xué)設(shè)計》專題講座給與會教師以高位引領(lǐng)。講座聚焦“單元整體教學(xué)的價值、單元整體教學(xué)的實(shí)踐、單元整體教學(xué)的設(shè)計”三個方面，引導(dǎo)教師們研讀課標(biāo)，深入研讀文本。陳老師深入淺出地向與會教師們詮釋了單元整體教學(xué)的重要性和可操作性，消除了彌漫在老師們腦海中的眾多疑惑，給教師們深刻的啟發(fā)。 　　縣教育局黨組成員、教育教學(xué)研究室主任顧瑞環(huán)為本次活動做總結(jié)，她鼓勵老師們要將大概念、大情景、大任務(wù)、大作業(yè)思想落實(shí)到課堂上，期望老師們既要堅守語文的本真和語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又要敢于創(chuàng)新，不斷探索語文課堂教學(xué)的有效路徑，穩(wěn)妥扎實(shí)地推進(jìn)課堂教學(xué)改革深入發(fā)展。她高屋建瓴地指出：在新課標(biāo)背景下，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就要建立單元觀念，使教學(xué)的針對性、實(shí)效性更強(qiáng)?；诤诵乃仞B(yǎng)的大單元教學(xué)已然成為走向深度學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。超越傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走向一個以核心素養(yǎng)為指向，規(guī)劃以學(xué)生學(xué)習(xí)歷程為核心的大單元教學(xué)，是大勢所趨。 　　櫛風(fēng)沐雨志彌堅，關(guān)山初度路猶長。本次活動將引領(lǐng)杏鄉(xiāng)小語老師們在教學(xué)中積極踐行，聚焦課程核心素養(yǎng)，探索大單元教學(xué)。行走在路上，我們定會讓大單元教學(xué)成為學(xué)生深度學(xué)習(xí)的靈光！ 雨潤新綠，春已來，有這么一群“大”語文人，在語文教學(xué)之路上不斷探索，相信在深耕細(xì)耘下，大單元教學(xué)之花，將深植于杏鄉(xiāng)這片沃土，迎春欣然綻放。 文字編輯:張愛慧美篇編輯:許雯雯初審:賀菊終審:顧瑞環(huán)