【求真?孟園?語文】借他山之石琢己身之玉——臨沂市小學語文優(yōu)質課評比活動學習心得

茍永華

為進一步貫徹落實立德樹人根本任務，展示交流各縣區(qū)小學語文課堂教學的研究成果，促進課堂教學研究和青年教師成長，根據工作安排，定于4月16日——22日在郯城縣舉辦全市小學語文優(yōu)質課評選活動。自接到通知后，臨沂孟園實驗學校各級領導非常重視，積極安排學習，提升教師專業(yè)成長 我參與了4月17—19日的聽課活動，隨著講課老師一句句或激昂、或婉轉、或低語的引導，跟著現場孩子們感受中國語言文字的博大精深和傳統文化的育人魅力，深受啟迪。 　　六下五單元《兩小兒辯日》：科學發(fā) 現的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人。體會文章怎樣用具體事例說明觀點的？ 老師通過“獲得智慧卡片”的情境走進本課的學習，利用“讀辯論故事”“探辯斗智慧”“展辯斗風采”三個任務讀好文言文、探尋兩小兒辯斗中蘊含的科學精神、模擬辯斗現場體驗智慧實踐，通過連線科學老師揭秘太陽的秘密，引發(fā)學生要培養(yǎng)善于觀察思考、實事求是的科學精神。 我的思考： 兩小兒都是在用自己觀察和思考的真實事例有理有據的論證說明自己的觀點，所以孔子也“不能決也”。 　　五下六單元“思維火花”，語文要素是“了解人物的思維過程，加深對內容的理解”，引導學生在把握課文內容的基礎上，進一步了解文中人物解決問題的思維過程，交流平臺中對《田忌賽馬》《跳水》進行了總結交流，通過推測思維過程了解了人物解決問題的思維模式，即：遇到問題——當時的條件——適宜的對策——解決問題。通過這樣的訓練，從而培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力和根據具體情況思考問題、解決問題的意識。 老師通過與《田忌賽馬》有關的史事背景與郯城馬陵古道有關設置情境探秘思維密碼。通過“賽馬事件大回放”“孫臏思維大探密”“公眾熱議我來評”“智慧故事讀思維”四個任務帶學生跨越千年，體會學習孫臏的思維方式體會： 思維是復雜的思考過程，遇到不同問題可以根據當時的綜合條件選擇出一條最恰當的解決方法。有問題、條件、思考對策的頭腦風暴過程、有解決方案。讓學生盡可能充分的理解問題、所有的條件，知道結果的情況下倒推測主人公思維過程，學習他的思維模式，了解內容的同時培養(yǎng)思考解決問題的意識和能力。 　　兩位老師都講了三下六單元課文：兒童詩《童年的水墨畫》，秦文君小說《開心男孩》節(jié)選——《剃頭大師》，感受成長中的快樂和煩惱，體會其中的趣味。本單元訓練“運用多種方法理解難懂的句子”。  老師《剃頭大師》利用“課本劇籌備會”的情境，劇本就是文本，為了演好課本劇，就要研讀課文。利用兩幕——第一幕： “害人精” 出場了；第二幕：“剃頭大師”出手了，引領學生結合生活實際感受難懂的詞語和句子，探尋演劇本的具體情節(jié)。 老師的《童年的水墨畫》以廣播站“為你讀詩”欄目誦讀張繼樓爺爺的作品為情境，邀請學生參加。利用“為你讀詩—字正腔圓”“為你讀詩—詩里尋畫”“為你讀詩—詩情畫意”“為你讀詩—延伸快樂”四個任務，通過引領一首詩“聯系上下文、結合生活實際”朗讀詩、理解詩、想象詩，感受詩歌中童年的快樂。學生合作學習理解其他兩首中難理解的句子并分享的方式，在字正腔圓有韻味的讀詩、在想象畫面的理解詩中感受了中國語言文字如畫的魅力。體會： 不禁思考“理解”，怎么樣才算理解？語文課標中第二學段（3~4年級）閱讀目標中的第三點顯示：“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典，詞典和生活積累，理解生詞的意義?！彼裕灰獙W生運用恰當的方法，分析難懂的句子，并對此表達出自己看法和見解。 什么樣的句子是“難懂的句子”？凡是影響學生理解文本的含義的句子，都是“難懂的句子”。因此，難懂句子因人而異，可能需要更多的放手讓孩子在自讀、分享中明確自己是否理解這些句子。 　　《跳水》也是五下六單元“思維”單元，老師利用“風暴思維訓練營”招募令為情境，招募思維訓練小達人。通過“危險情節(jié)我來品”“思維風暴我來探”“化解危機我來析”三個任務，對比常人思維和船長英雄思維“快、狠、準”學習船長的思維。 老師先解決：思維是什么，引導學生發(fā)現問題要依據條件尋找解決問題的辦法（最后對比《田忌賽馬》和《跳水》一種慢思維，一種快思維）；梳理小說人物關系講故事；直接進入故事最驚心動魄的孩子遇險的情節(jié)，思維頭腦風暴：是誰一步步把孩子推想險境的；一波三折的故事總會出現一個主人公來解決，先思考你會怎么解決，在學習船長怎么想的，辦法好在哪？體會： 本課也在聚焦問題解決時有大量的條件思考，利用周圍限定得條件，思考出一個最好的解決問題的方法?！短锛少愸R》是通過觀察，在分析所有條件，想到調換順序的辦法?！短肥蔷o急情況下，綜合考量周圍日常熟悉的條件快速想到所有可能，并且能理智的想到讓孩子能勇敢跳水的方法——不跳就開槍，可見思維的縝密和重要性。 　　看到老師們一堂堂精心準備的課堂，我腦海中浮現的是一個詞：匠心。對新課程標準孜孜不倦研究的匠心，對情境任務教學大膽嘗試勇踏難路的匠心，對教材反復揉搓深度研究的匠心，對以生為本課堂反復打磨的匠心……優(yōu)質課學習仍在繼續(xù)，不僅要繼續(xù)學習各位老師對課標、對教材、對課堂的把握，還要學習臨沂小語同仁們那種孜孜不倦探索的精神。 愿我們都能乘新課標的列車，駛向提升學生素養(yǎng)的終航！