<p class="ql-block"> 家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的“第一任啟蒙教師”，而且是輔助孩子的“終身教師”。因此，要教育好學(xué)生，學(xué)校教育和家庭教育必須緊密配合，實(shí)施最有利于孩子成長(zhǎng)的教育方案，形成教育共識(shí)。那么家訪，則是學(xué)校與家庭共同教育孩子的一道不可或缺的橋梁。由此，為推進(jìn)家校共育，推廣成功的家訪工作經(jīng)驗(yàn)，宣傳家訪過(guò)程中發(fā)生的感人事跡，展現(xiàn)廣大教育工作者的家訪教育工作技能才干，薊州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了2023年度教師“講有情家訪故事”主題演講大賽活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 這次參賽教師是從各年級(jí)及幼兒園中所推選出來(lái)的優(yōu)秀代表進(jìn)行參賽，每位教師圍繞主題以自己的親身經(jīng)歷講述著自己的家訪故事，為我們總結(jié)了家訪的經(jīng)驗(yàn)，介紹家訪了方法，分享了家訪的有情和關(guān)愛(ài)。</p> 分享篇 <p class="ql-block"> 張愛(ài)麗老師在這次“講有情家訪故事”主題演講比賽中給我們分享的家訪故事是關(guān)于4周歲丁丁小朋友的相關(guān)事情。</p><p class="ql-block"> 丁丁在剛開(kāi)學(xué)的頭幾天，她總是哭鬧不停，嘴里還嘟嘟囔囔反復(fù)說(shuō)著“我不會(huì)”這三個(gè)字。后來(lái)她為了深入了解丁丁的情況，于是就和幼兒園的同事程老師到家里去看望丁丁。張老師在家訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，丁丁的一切事宜，例如：穿衣服、洗手、吃飯等等，都是由家長(zhǎng)一手操辦。進(jìn)而讓她養(yǎng)成了依賴成人的壞習(xí)慣。張老師找出了出現(xiàn)問(wèn)題的原因后就及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交談，并且詳細(xì)介紹了培養(yǎng)孩子自理能力的方法和技巧。丁丁媽媽聽(tīng)后深有感觸，并表示一定好好配合，共同培養(yǎng)丁丁良好的成長(zhǎng)習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 張老師在這次家訪中認(rèn)識(shí)到了，家訪工作是多么的重要，家庭需要老師反饋孩子在園的情況，需要他們眼中的教育專家給他們提供一些教育孩子的方法。作為教師，我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，多進(jìn)行交流。讓我們用真情點(diǎn)亮孩子們的心燈，燃?xì)饧议L(zhǎng)和孩子們的希望，共同連接起家園之間的心橋！</p> <p class="ql-block"> 王敏麗老師在這次“講有情家訪故事”主題演講大賽中則給我們分享的家訪故事是關(guān)于小琪同學(xué)的相關(guān)事情。</p><p class="ql-block"> 小琪是一個(gè)聰明、活潑，但非常調(diào)皮的孩子。在課堂上坐不住、不聽(tīng)講、不寫作業(yè)甚至還撕毀其他同學(xué)的課本和作業(yè)。鑒于孩子的表現(xiàn)，王敏麗老師和數(shù)學(xué)王老師對(duì)其進(jìn)行了家訪。在家訪中，王老師了解到孩子生活在離異家庭，與父親、姐姐及奶奶居住。由于家人的過(guò)分溺愛(ài)和疏于管教，小琪同學(xué)變成了自制力差，無(wú)所束縛的淘氣孩子。王敏麗老師面對(duì)這樣的情形下，并沒(méi)有放棄這個(gè)孩子，而是細(xì)心地、耐心地和他的父親進(jìn)行溝通，并且告訴孩子的父親在家里做作業(yè)遇到不會(huì)的題目可以給老師打電話解決問(wèn)題。在家訪中也建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合。在這樣的深入交談中，王老師與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。后來(lái)，在王老師與家長(zhǎng)的一次次交談后，孩子的表現(xiàn)逐步開(kāi)始有了起色，這對(duì)王老師來(lái)說(shuō)是莫大的欣慰呀！</p><p class="ql-block"> 王老師在家訪這項(xiàng)不可或缺的工作中認(rèn)識(shí)到，家訪拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，讓孩子感受了老師的關(guān)愛(ài)。這正是心的交流，情的展現(xiàn)！</p> <p class="ql-block"> 蒙國(guó)明老師在這次“講有情家訪故事”主題演講大賽中則給我們分享的家訪故事是關(guān)于小萱同學(xué)的相關(guān)事情。</p><p class="ql-block"> 小萱同學(xué)的生活起居平時(shí)都是由爺爺奶奶來(lái)照顧，由于疫情期間在網(wǎng)上教學(xué)原因，出現(xiàn)了手機(jī)不離手的習(xí)慣。就這手機(jī)問(wèn)題還多次與長(zhǎng)輩發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。蒙老師在家訪期間，尤其針對(duì)這一情況與小萱同學(xué)進(jìn)行了溝通，并引導(dǎo)她用自己的興趣愛(ài)好、體育鍛煉等方式進(jìn)一步代替玩手機(jī)。同時(shí)，建議家長(zhǎng)對(duì)其手機(jī)的使用時(shí)間要進(jìn)行約定。后來(lái)，在蒙老師長(zhǎng)期耐心的關(guān)注下，家長(zhǎng)的不斷配合下，孩子也在慢慢地戒掉手機(jī)癮。</p><p class="ql-block"> 蒙老師在家訪中所認(rèn)識(shí)到，家訪是一個(gè)不僅僅學(xué)生、教師、甚至家長(zhǎng)都在成長(zhǎng)的一種方式。通過(guò)家訪，不僅僅了解了孩子的可長(zhǎng)之處，提升了父母的認(rèn)知；同時(shí)，自己也在不斷的向著更好的方向去發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 張覃夢(mèng)南老師在這次“講有情家訪故事”主題演講大賽中則給我們分享的家訪故事是關(guān)于小瑩同學(xué)的相關(guān)事情。</p><p class="ql-block"> 小瑩同學(xué)是英語(yǔ)課代表，是品學(xué)兼優(yōu)的尖子生。小瑩生活在被愛(ài)包圍的幸福家庭之中。小瑩同學(xué)在學(xué)校雖然是一個(gè)聽(tīng)話的好孩子，但是從性格方面來(lái)說(shuō)卻是內(nèi)向甚至膽怯的孩子。張老師為了讓孩子打開(kāi)自己，則利用家訪的方式拜訪了小瑩的家。在家訪的過(guò)程中，與她的父母交談了學(xué)習(xí)方面的情況后又談及了小瑩的性格，進(jìn)一步針對(duì)小瑩的內(nèi)向性格做出來(lái)了相應(yīng)的指導(dǎo)與建議。在開(kāi)學(xué)后，張老師明顯的發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛(ài)積極舉手的小瑩在課上舉手的次數(shù)變多了，甚至課后還會(huì)主動(dòng)跟老師聊天背課文。小瑩同學(xué)的變化讓張老師甚是開(kāi)心！</p><p class="ql-block"> 張老師在這次家訪中體會(huì)到了，家訪中的溝通是有巨大價(jià)值的，感覺(jué)到這粒種子在自己的呵護(hù)下，已經(jīng)生根發(fā)芽，準(zhǔn)備開(kāi)出希望之花！</p> <p class="ql-block"> 張韻澤老師在這次“講有情家訪故事”主題演講大賽中則給我們分享的家訪故事是關(guān)于她班上的一名叛逆心較強(qiáng)的同學(xué)的相關(guān)事情。</p><p class="ql-block"> 在張老師第一次擔(dān)任班主任以來(lái)，班里有這樣一位讓她印象深刻的同學(xué)。這位同學(xué)容易沖動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，而且更不把老師放在眼里，每次和他強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律時(shí)都會(huì)擺出一副不屑一顧的表情。由此，張老師對(duì)孩子進(jìn)行了家訪。在家訪期間才了解到，他的父母在他小時(shí)候就離異了，都是爺爺奶奶照顧他，他的父母工作也比較繁忙，孩子平時(shí)都在托管，只有到晚上奶奶才去接他回家，一到周末家里就剩他一人。了解到這些后，張老師的內(nèi)心不禁有了一絲的觸動(dòng)。之后，張老師針對(duì)他的特點(diǎn)給他布置了一些有意義的任務(wù)。比如，這位同學(xué)很熱愛(ài)勞動(dòng)，張老師就讓他做了衛(wèi)生組長(zhǎng)；放學(xué)前負(fù)責(zé)提醒同學(xué)們關(guān)燈關(guān)窗等。一開(kāi)始這位同學(xué)也會(huì)因?yàn)橐恍┩瑢W(xué)之間的小事而沖動(dòng)，出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)的情況，但張老師知道孩子的改變不是一蹴而就的，由此也就會(huì)經(jīng)常通過(guò)微信、電話等形式與孩子的家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。讓他們能夠及時(shí)的了解孩子的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，多關(guān)注孩子，進(jìn)步時(shí)，請(qǐng)他們給予他更多支持與鼓勵(lì)，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，一起幫助孩子分析問(wèn)題，解決困難。通過(guò)建議式的喚醒，共商式的討論，肯定式的引導(dǎo)促進(jìn)孩子的改變。慢慢地，張老師發(fā)現(xiàn)他真的一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步，同學(xué)們也逐漸認(rèn)可了這位同學(xué)。在今年班里投票選擇優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，這位同學(xué)甚至獲得了全班第三的票數(shù)。張老師和家長(zhǎng)都感到很欣慰！</p><p class="ql-block"> 也正是在這次家訪中，張老師意識(shí)到家訪工作何其重要，更加認(rèn)識(shí)到教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。</p> <p class="ql-block"> 秦慧敏老師在這次“講有情家訪故事”主題演講大賽中則給我們分享的家訪故事是關(guān)于她班上的一位乖巧可愛(ài)而又不引人注目的小女生的相關(guān)事情。</p><p class="ql-block"> 秦老師的班里有這么一個(gè)乖巧可愛(ài)卻不引人注目的小女生，秦老師在和她日常的交流過(guò)程中，總是隱隱約約覺(jué)得，她是個(gè)“潛力股”，因?yàn)橥高^(guò)她清澈的眼神，仿佛感受到了平靜的外表下有顆不安的心在跳動(dòng)。于是，借著學(xué)校安排家訪的契機(jī)，秦老師決定將陣地，從老師的主場(chǎng)——學(xué)校和課堂，轉(zhuǎn)移到她最熟悉的環(huán)境——她的家里。當(dāng)秦老師在和家長(zhǎng)溝通好家訪的有關(guān)事宜時(shí)，就關(guān)注到孩子的社交平臺(tái)發(fā)布了這樣一條狀態(tài)“老師要來(lái)家訪了，好激動(dòng)?！蓖ㄟ^(guò)這條狀態(tài)，秦老師分析出這個(gè)孩子是期待這次家訪的，她和其他默不作聲的孩子一樣，渴望著被關(guān)注，被看見(jiàn)、被重視。</p><p class="ql-block"> 從進(jìn)入家門的那一聲問(wèn)候起，心與心的距離的便近了幾分。促膝而坐的真摯暢談，由淺入深的思考討論，驗(yàn)證了自己的猜想，這個(gè)乖巧的小姑娘內(nèi)心十分火熱。她想要進(jìn)步卻羞于表達(dá)，想要展現(xiàn)自我卻缺乏勇氣。雖然家里人的鼓勵(lì)對(duì)她有非常大的幫助，但她卻很少向父母袒露自己的心聲。她崇拜班里風(fēng)風(fēng)火火的、與她性格截然相反的同學(xué)，因?yàn)槟鞘撬齼?nèi)心想要成為的樣子。后來(lái)，秦慧敏老師同這位學(xué)生進(jìn)行了深入的交流，同時(shí)在不斷地鼓勵(lì)她要自信起來(lái)，要勇敢地展現(xiàn)自己。在新的學(xué)期來(lái)臨后，她好像把老師的話聽(tīng)到了內(nèi)心，她開(kāi)始有了些許的變化。不僅課上回答問(wèn)題越來(lái)越積極，課后提問(wèn)的次數(shù)也在增加。秦老師在她的眼神里，看到了光，在她的內(nèi)心里看到了已經(jīng)開(kāi)始熊熊燃燒的烈火。</p><p class="ql-block"> 秦慧敏老師在這次家訪中意識(shí)到，每一個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特而珍貴的種子，需要沐浴陽(yáng)光和雨露才能茁壯成長(zhǎng)。身為教師，我們的看見(jiàn)和關(guān)注就是對(duì)孩子最好的澆灌與呵護(hù)。教育之路，平凡而漫長(zhǎng)，而自己將繼續(xù)風(fēng)雨兼程，無(wú)問(wèn)西東！</p> <p class="ql-block"> 馬紅麗老師在這次“講有情家訪故事”主題演講大賽中則給我們分享的家訪故事則是關(guān)于她班上小萱同學(xué)的相關(guān)事情。</p><p class="ql-block"> 小萱是一個(gè)文靜的小姑娘，由于她的內(nèi)向，所以她幾乎不會(huì)積極發(fā)言。再加上成績(jī)平平，她在班上算是普通不能再普通的學(xué)生啦。而且馬老師也知道他有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，嚴(yán)格到一旦小姑娘做錯(cuò)了事情就會(huì)對(duì)她進(jìn)行家暴的程度。正是對(duì)這個(gè)小萱父親的粗淺印象，馬老師聯(lián)系了這位同學(xué)的父親，對(duì)此要通過(guò)家訪的方式和她的父親進(jìn)行交流溝通。當(dāng)馬老師以家訪的方式走進(jìn)小萱的家門后，通過(guò)與小萱父親的言談中發(fā)現(xiàn)，小萱的父親是一位事業(yè)輝煌的父親，再直到和小萱的父親談及起小萱的學(xué)習(xí)近況時(shí)，這位父親竟然出現(xiàn)了出乎意料的舉動(dòng)，他開(kāi)始以自己女生在寫作方面能力的提升而感到驕傲和自豪，進(jìn)而小萱也開(kāi)始放下防備之心而慢慢的靠近自己。也正是這次家訪中，小萱開(kāi)始自信起來(lái)，而他的父親看到孩子的變化這一連鎖反應(yīng)后也開(kāi)始多以包容和鼓勵(lì)的心態(tài)對(duì)待小萱了。</p><p class="ql-block"> 馬老師在這次家訪中而得到的感悟就是，對(duì)于個(gè)性差異明顯、家庭環(huán)境各異、問(wèn)題表現(xiàn)迥異的孩子，我們能做的除了教書育人之外，就是架起家校溝通的橋梁，攜手家長(zhǎng)，綻放每一位孩子的精彩。</p> 結(jié)語(yǔ)篇 <p class="ql-block"> 家訪是心的呼喚，家訪是情的交流，家訪是愛(ài)的傳遞。行動(dòng)中、話語(yǔ)間、眼神里，我們看到的是一種責(zé)任、一份放心，一份期待。陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心靈的深處?！遍_(kāi)展有效家訪就是進(jìn)行心心相印的真教育。家訪不僅能幫助家校雙方加深交流，也能讓教育更有溫度</p> <p class="ql-block">編輯：李瀟雅</p><p class="ql-block">審核：孟建峰 王興</p><p class="ql-block">終審：孫 文</p>