同課異構(gòu) 同放異彩——張家崗小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動(dòng)

張家崗小學(xué)

為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展, 進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，形成教師互相學(xué)習(xí)、共同探討、不斷鉆研的濃厚氛圍, 本學(xué)期，張家崗小學(xué)以“同課異構(gòu)”為主要教研活動(dòng)形式。三年級(jí)數(shù)學(xué)組進(jìn)行了“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)研討，授課內(nèi)容為人教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角——搭配（二）第1課時(shí)。 五位老師積極認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了獨(dú)具個(gè)性的精彩課堂。 劉文會(huì)創(chuàng)設(shè)了猜密碼的情境，喚醒學(xué)生對(duì)舊知的回顧復(fù)習(xí)，同時(shí)大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后以闖關(guān)游戲的形式層層遞進(jìn)，學(xué)生在趣味中完成了新知的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)了成功的快樂，學(xué)生的主人翁地位凸顯。 曹莉老師的課堂,在設(shè)計(jì)上緊緊圍繞學(xué)生的生活,從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象解決排隊(duì)問題入手,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出本節(jié)課的生活性、層次性、多樣性和趣味性, 給學(xué)生提供了思維拓展的空間，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，連貫、流暢、自然,給老師們呈現(xiàn)了一節(jié)非常精彩的課堂。 馮亞維老師的課堂布局緊密有序、環(huán)環(huán)相扣，能夠抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求同桌合作、并進(jìn)行明確分工，通過一人擺放數(shù)字、一人做好記錄、互相說一說等環(huán)節(jié)，使同學(xué)們?cè)谧灾魈骄恐姓莆樟松詮?fù)雜的排列問題的方法，本節(jié)課以學(xué)生的學(xué)為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。 聶凡淇老師的課堂，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，重點(diǎn)突出，教學(xué)目的明確，課堂中與學(xué)生有較多的互動(dòng)、很好的激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)興趣。 王盟老師的課堂，以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用原有知識(shí)解決新的問題，體現(xiàn)了遷移的數(shù)學(xué)思想，本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，發(fā)展了學(xué)生主動(dòng)思考和解決實(shí)際問題的能力。 課后,低數(shù)組進(jìn)行了集體評(píng)課。各授課老師進(jìn)行了說課和反思，其他老師也非常忠肯的指出了課堂教學(xué)中存在的不足和自己的教學(xué)建議。不同的策略和方法在交流中得到了碰撞與升華, 老師們各抒己見,暢所欲言，將教學(xué)研討活動(dòng)推向了更遠(yuǎn)的地方。 最后包組領(lǐng)導(dǎo)李校長(zhǎng)對(duì)這5節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)希望老師們?cè)谏羁贪盐战滩牡幕A(chǔ)上，課堂教學(xué)要落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的四基四能，聯(lián)系生活，學(xué)以致用。 同課異構(gòu)始終不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬變的是教學(xué)形式?；顒?dòng)本身同中求異，異中求同。本次同課異構(gòu)活動(dòng)為老師們提供了一個(gè)很好的互動(dòng)交流平臺(tái)，也使教師們發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中的不足,在取長(zhǎng)補(bǔ)短和反思過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。