<p class="ql-block">觀察教師：李娜</p><p class="ql-block">游戲地點：沙池區(qū)</p><p class="ql-block">游戲時間：2023.4.17--2023.4.21</p> 活動背景 <p class="ql-block"> 每一次帶幼兒去幼兒園的沙池玩，都會熱鬧非凡，在這里他們熱衷于鏟沙挖沙洞、堆城堡、挖寶藏、在沙池里“種花”...玩沙子有利于培養(yǎng)幼兒探索的興趣，幼兒在玩沙游戲中，通過自己的嘗試和探索，可以感受沙子的性質(zhì)，獲得各種各樣的知識。例如：他們用鏟子往桶里倒沙子，初步感知了許多的概念。讓沙子或者水從手中流過，可以給寶寶帶來特別的感官刺激。在玩沙的過程中，他們會接觸到不同質(zhì)地的沙子，比如濕沙、干沙、顆粒粗細不同的沙子等等。而且，玩沙并沒有固定的玩法和結(jié)果，這就對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力提供了較大空間，給幼兒提供了一些工具之后，讓他們得以自由發(fā)揮的機會與樂趣！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"> <b style="font-size: 22px;">游戲前的討論與計劃</b></p><p class="ql-block"> 每一次帶幼兒去幼兒園的沙池玩，都會熱鬧非凡，在這里他們熱衷于鏟沙挖沙洞、堆城堡、挖寶藏、在沙池里“種花”...玩沙子有利于培養(yǎng)幼兒探索的興趣，幼兒在玩沙游戲中，通過自己的嘗試和探索，可以感受沙子的性質(zhì)，獲得各種各樣的知識。例如：他們用鏟子往桶里倒沙子，初步感知了許多的概念。讓沙子或者水從手中流過，可以給寶寶帶來特別的感官刺激。在玩沙的過程中，他們會接觸到不同質(zhì)地的沙子，比如濕沙、干沙、顆粒粗細不同的沙子等等。而且，玩沙并沒有固定的玩法和結(jié)果，這就對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力提供了較大空間，給幼兒提供了一些工具之后，讓他們得以自由發(fā)揮的機會與樂趣！</p> 活動內(nèi)容與過程實錄 <p class="ql-block"> 一、小河初見雛形</p><p class="ql-block"> 到了戶外活動的時間了，我?guī)е⒆觽儊淼缴吵剡?，搬出了平時玩沙的工具，很快，小朋友們便開始分工合作的挖起“小河”了，有的孩子用鏟子，有的用手挖，很快一條小河便初見形狀了！</p><p class="ql-block"> 這時候，我走過去跟小朋友說“現(xiàn)在沙池里就一條小河，你們覺得小河的水都會流到哪里了呢？”</p><p class="ql-block">孫崇賀：“我外婆家那邊的小河很長很長，能夠流到很多地方去的。”</p><p class="ql-block">楊嘉睿：“對呀，小河應(yīng)該會跟我們看見的馬路上一樣，大大小小，水流到很遠很遠的地方才對！”</p><p class="ql-block">張家碩：“對哦，那我們就多挖幾條小小河吧”</p><p class="ql-block">這個想法得到了很多小朋友的認同，于是大家便又開始樂此不彼的在沙池里賣力的干起來了......當小朋友挖的差不多的時候，我便給孩子們提供了一些水，孩子們興奮地往自己挖的小河里倒水。孩子們看著自己創(chuàng)造的小河，都開始歡呼起來了。</p> <p class="ql-block"> 二、小河的水不流了</p><p class="ql-block"> 然而這個時候，“河水”只流了半條小河便不再往下流動了，這個時候我看見馬藝菲用他手上的鏟子把水往下趕，試圖讓水盡快的流動下去，可是效果都不明顯。這時候，有的幼兒顯得不太感興趣了，開始在旁邊玩起沙子來，有的在用鏟子翻沙子，有的在聊天，有的用手抓沙子亂扔，甚至有的幼兒覺得沒意思了，索性站起來到處逛......他們好像對建造“小河”這回事忘記了。于是，我過去提醒說道“小朋友們，你們的小河里的河水怎么流到一半就停止了呢？”</p><p class="ql-block">孫崇賀：“可能水不夠多，還要再接多點水來?！?lt;/p><p class="ql-block">楊嘉睿：“會不會是沙子太多了，水被沙子吸走了呀？”</p><p class="ql-block">張詩涵：“我見過的河很寬很寬，水很深的，我們的小河太小了吧！”</p><p class="ql-block">王怡萱：“是啊，我們見過的小河，它的河邊都不是沙子的呀！”</p><p class="ql-block">幼兒開始七口八舌的討論起來了.....我見狀，便跟他們說“小朋友，我們光是猜測也不知道對不對，要不，我們再試試看？”</p><p class="ql-block">孫崇賀突然說“我們還是要挖深一點的，不然水流不下去的啊”于是讓身邊的孫崇賀小伙伴一塊幫忙繼續(xù)挖深這條小河，同時，加大接水的量，不久后，他們的辦法便得到了明顯的成效。這時，他們很興奮的過來邀請我見證這份成功的喜悅！</p> <p class="ql-block"> 三、為小河搭橋</p><p class="ql-block"> 挖好小河之后，我聽見孫崇賀和楊嘉睿說：“之前我媽媽帶我去過河的時候搭船便可以過河了，可惜幼兒園沒有小船?！睏罴晤Ｕf：“我們幼兒園是沒有船，不過，我見過的河是有橋的，我們可以搭建橋梁啊”孫崇賀說：“對哦，我們玩木梯的時候，就有平衡木，可以用來作橋呢！”于是他們跑來征求我的意見。我同意后，馬上便有兩位小朋友很積極地去幫忙搬來幼兒園的平衡木，經(jīng)過孩子們的商量后，將河道邊的“孤島”給架上橋梁通行了。直到午飯時間了，我提醒小朋友要開始收拾東西了，孩子們還不舍的跟我說：“李老師，我們下次還要來沙池玩！”</p> 活動特點及價值所在 <p class="ql-block"> 案例分析：</p><p class="ql-block"> 雖然在活動室內(nèi)有過繪畫小河的前期經(jīng)驗，但是落到實處操作，他們還是會表現(xiàn)的較為簡單，當挖出一道“小河”之后，教師的提醒，可以對游戲活動的延展性起到推進的作用，同時可以引發(fā)幼兒將生活實際拓展到游戲中去，豐富游戲的同時，還能夠從游戲中獲得更多的自信心。</p><p class="ql-block"> 當幼兒在游戲中遇到問題的時候，幼兒比較容易受外在因素的影響，很容易使注意力和興趣點發(fā)生偏移，從而轉(zhuǎn)移到別的游戲當中去，作為小班教師，適當介入一下是有必要的，可以引導孩子思考一下原因嘗試想辦法解決問題。</p> <p class="ql-block"> 感悟與體會：</p><p class="ql-block"> 我們給幼兒創(chuàng)造了一個自由、寬松的游戲環(huán)境，并且讓幼兒能在游戲中暢所欲言，表達自己的意見；并且，幼兒在玩耍時提高了幼兒的合作意識；在游戲中，孩子們通過自由的討論來選擇游戲發(fā)展的決策，并且相互參考意見，最后共同合作找到合適的材料來創(chuàng)設(shè)這個游戲的延續(xù)。在自由自在的沙池游戲活動中，挖河道、引水、搭橋，孩子們都大膽地嘗試自己的想法，雖然玩起來臟兮兮的，不少孩子衣服都濕了但他們都毫不在意，這就是他們在游戲中不經(jīng)意地收獲了快樂和成長！</p>