【教學】展風采真教研共成長——王團鎮(zhèn)中心學?！奥犝n周”數(shù)學公開課及優(yōu)秀教師“金點子”分享教研活動紀實

時光

教學是學校的中心工作，聽課是提升教學質(zhì)量、提高教師素質(zhì)的重要方式。王團鎮(zhèn)中心學校自開學初開展了全體教師"聽課周"活動。全體教師緊緊跟進，在全校范圍內(nèi)掀起了一股相互聽課、相互切磋、相互學習的熱潮。為進一步更新教師教育教學觀念，打造“高效課堂”、“精品課堂”，4月20日，王團鎮(zhèn)中心學校特開展“聽課周”優(yōu)秀教師教學“金點子”活動。 說課 本次活動由王團鎮(zhèn)中心小學副校長金鳳承擔公開課展示活動。她所講授的是五年級下冊“方向與位置”里《確定位置》的內(nèi)容。在說課環(huán)節(jié)，金老師緊緊圍繞“新課標”和“核心素養(yǎng)”，進行了大膽嘗試，雖然教授內(nèi)容是五年級，但是聽課的是四年級學生。讓學生通過自主觀察探究得出結(jié)論，努力做到學生為主教師為輔，把課堂還給學生。 課堂風采 下面一起進入金老師精彩有趣的課堂吧???? 奧蘇伯爾曾說過：“影響學生學習的唯一最重要的因素是學生已經(jīng)知道了什么?！闭n堂開始，金老師用“以數(shù)學語言介紹自己”為突破口，喚醒學生在一年級學習用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置的已有知識經(jīng)驗。在此基礎上引出新課，水到渠成。為新知學習做好了必要的支撐。 “活動是智慧的根源”。金老師注重設置合適情境，引導學生自主探索，促進新知不斷內(nèi)化，逐步形成技能。在教學中讓學生自己動手確定位置。這樣的教學過程，使每個學生都積極探索，經(jīng)歷知識的形成過程，掌握確定位置的方法，引出行和列的概念。這樣有序安排，注重學生自主探究，幫助學生累積數(shù)學學習經(jīng)驗，催生了數(shù)學思想。 本課所學知識對四年級學生來說是比較難掌握的，金老師采用了“試錯”的方法化解學習難點，充分調(diào)動學生積極性，讓學生大膽圈出自己所理解的確定位置，引發(fā)學生的探知需求，使學生逐步理解和掌握新知。 金老師除了采用講練結(jié)合的方式進行新知學習，在新知學習之后又專門設計了相關練習及時鞏固新知。如找出學習小標兵的活動，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗和所學新知，進一步鞏固了確定位置的方法。這些有層次的練習，對課堂學習內(nèi)容作了適當?shù)耐卣购脱由?，豐盈了學生的數(shù)學體驗，密切了數(shù)學與生活的練習，幫助學生完善了確定位置的方法，提高了運用所學知識解決簡單實際問題的能力，提升了數(shù)學思維。 交流碰撞 展示課結(jié)束后，金老師首先進行了自評。因為是四年級學生，對于學生學情掌握不夠是這節(jié)課最大的遺憾，因此導致課堂進度有所滯后。但在組織整體教學時，關注學生主體，讓學生在問題中深入學習，基本達到了此次課程的預期目標——用教材去教書，而不是教教材的教學理念。 緊接著，其他完小教師代表對金老師的課堂進行了點評。 虎灣子完全小學虎建強：金老師給四年級學生教授五年級內(nèi)容的大膽嘗試值得敬佩。教學中，金老師的導入設計巧妙。學習小標兵的照片展示，一下子將學生的心拉入到課堂上，所含的信息為新課的學習創(chuàng)設好了情境讓學習與實踐巧妙融合在一起。組織教學時，關注學生主體，讓學生在問題中深入學習。發(fā)現(xiàn)只用“第一個”表示的不準確性，引出位置的概念。又由不同行與列的信息，引出位置的意義。位置的表示方法就在這樣的活動中自主完成。 中心小學副校長馬彥全：課件的制作有創(chuàng)意，吸引學生。在學生通過語言找到位置后，讓學生動手點一點，馬上出現(xiàn)結(jié)果。金老師對信息技術輔助教學運用非常好?? 羅河灣完全小學余萍：課堂也有不足之處。金老師對學生位置表述環(huán)節(jié)設置欠佳，如果能讓學生對自己所圈出的位置作用數(shù)對進行表達鞏固新知，這堂課就更完整。 評課是對教師課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動，是推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。老師們從課堂教學目標的落實、學生的課堂表現(xiàn)等方面，進行分析與探討，充分肯定課堂優(yōu)點，提出意見和建議。老師們在互相交流中碰撞出智慧的火花，集思廣益，共同成長。 教學金點子催開智慧花 倒墩子完全小學的楊文忠老師作為數(shù)學教學的優(yōu)秀代表和參加活動的老師分享了自己二十年數(shù)學教學中的經(jīng)驗。切口小，實用性強，干貨滿滿。首先，興趣是學生學習的基本內(nèi)驅(qū)力之一，大部分課堂都是在師講生聽，但是在雙減的大背景下，因?qū)W而導則成了重中之重。比如到了課中的時候，學生和教師都會不可避免的產(chǎn)生一些倦怠，那么此時如果采取一些方法，例如做個小游戲，讓學生的肢體和大腦活躍起來，重新回到課前的激活狀態(tài)，把興趣還給學生，才能提高接下來的學習專注力。其次，一定要用心設置分層作業(yè)，精準分析學情，構建作業(yè)層級，幫助學生更好地掌握學習內(nèi)容。同一個班級的學生對知識的儲備和理解能力都存在一定的差異，讓有差異的學生做無差異的作業(yè)，勢必會造成“吃不飽”、“吃不了”的現(xiàn)象。充分尊重這一差異，設計分層次、有彈性和個性化的作業(yè)，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。分層作業(yè)能讓學生在自己的能力范圍內(nèi)去進行練習，并留出充分的自由時間?！皩W生完成與能力相匹配的作業(yè)，更有利于獲得成就感，再配合一些踮起腳可以夠到的內(nèi)容，就能更好地激發(fā)他們的學習欲望?！?lt;/p>最后，做教師一定要融入學生，讓教育充滿愛，做一個“孩子王”。平時多和學生接觸，努力成為學生們的知心朋友。 總結(jié) 活動最后，中心學校校長楊東做總結(jié)發(fā)言。楊校長說道，教育人要不忘“良心”二字，教師要說真話、做真事！《人民教育》載文《用“良知”喚醒教師的激情與自覺》。告訴我們，教育是育人的事業(yè)，教師所做的一切要對得起自己的良心。教育因為是個特殊的職業(yè)，是最需要講良心的，因為很多工作難以進行量化評價。作為一個教師，教育良心具體表現(xiàn)在什么地方？楊校長說，有教育良心的教師，必然是熱愛教育，熱愛學生，會全身心撲在工作上，想盡一切辦法把學生教好。他們會做到想學生之所想，急學生之所急。有教育良心的教師，必然是敬業(yè)愛崗，而且上進心很強，永不滿足，而不是因循守舊，滿足現(xiàn)狀，固步自封，得過且過。格言說：責任重于泰山。責任心比知識、文憑、能力更重要。著名教育家陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去。”應該成為教師的座右銘。不上無準備的課，把學生當成自己的孩子去教，何愁教學質(zhì)量得不到提升？“十年樹木，百年樹人?！苯處熃虒W生，來不得半點馬虎，也來不得半點懶惰。教育專家指出，一條路修不好，可以重新來過，如果人的時間被耽誤了，那是無法彌補的。良心教育才是真教育。教師的教育良心，是教師內(nèi)在的道德力量，教育良心決定了師德的高度。教育良心會促使教師不斷求真求善，提升師德境界。做教師就必須要有教育良心，否則就別來當教師，否則可能會誤人子弟。能堅守教育良心的老師，都有高度的責任感，所做的一切上對得起天，下對得起地，中對得起自己的良心，這才算得上是一個稱職的人民教師。含而不露的教學才是最好的教學，把每節(jié)課都能當作公開課去上，在“無痕”的課堂中，看不到教師生硬的牽引，自然生發(fā)的教與學是我們所追求的課堂。教學雖無痕，但教師的用心卻處處有心，它需要教師在課前做足功夫，了解學生知識的生長點，找到新舊知識之間的連結(jié)點；需要巧妙設計教學層次，既讓學生扶梯而上，又使學生自然生發(fā)探索的欲望。總之，教師處處有痕的用心，才能成就“無痕”的育人目標。 萬物復春生，共赴新征程。此次“聽課周”活動教師之間通過聽評課加強了教學的針對性，在自我規(guī)范、相互交流中，提升了執(zhí)教水平。今后，王團鎮(zhèn)中心學校將繼續(xù)把聽評課活動作為一項常態(tài)化工作推進下去，努力提高每節(jié)課的課堂教學水平，全面提升學校的教學質(zhì)量。