<p class="ql-block"> 英國科幻小說家阿瑟·克拉克寫在墓志銘上寫了這樣一句話：“我從來沒有長大，但我從來沒有停止過成長?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 很多人覺得我認真，踏實肯干，其實只有我知道，我一直沒有真正長大。我從小不聽話、會任性、拖拉、倔強……有著亂七八糟一大堆壞習慣，記得大學時宿舍的朋友笑著開玩笑：“難以想象你這種跳脫的性格，以后當老師，有了孩子會怎樣？”</p><p class="ql-block"> 到今天，改正了一些，但還有很多，一直改不過來。其實很多東西我都知道，有人也給我指出過，但我們總是對前人的經(jīng)驗選擇性地忽視，我們懂得很多道理，不親身經(jīng)歷，永遠也不會當回事。挫折不可怕，最可怕的是固步自封。清政府閉關(guān)鎖國的結(jié)果，我們在歷史課本上都學過了，他們不缺錢，不缺人，缺的是擁抱成長的心。</p><p class="ql-block"> 有人和我說：“讀書要認真，要多思考，往深處挖掘?！庇腥舜螂娫捀嬖V我：“不要用涼水洗頭發(fā)，吃飯要注意，保護好胃?！边€有人每天督促我：“授人以魚，不如授人以漁……只要對我有用的意見和批評我都會認真聽，反思后，照著做。長大，原來也是一個不斷改錯的過程。</p> <p class="ql-block"> 略讀教學，作為語文閱讀教學的重要組成，卻屢屢受到忽視。葉圣陶曾經(jīng)說過："就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用?！叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半?！本x文章，只能把它認作例子與出發(fā)點，既熟悉了例子，又定了出發(fā)點，就得推廣開來，閱讀略讀書籍。葉老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。</p> <p class="ql-block"> 前幾天學校組織我們?nèi)トf福學校學習，一天的課程下來印象最深的就是洪敏老師的五年級《刷子李》這節(jié)課。</p><p class="ql-block"> 洪老師執(zhí)教的《刷子李》一課，可稱得上是眾多略讀篇目中，寫法極為典型的一篇。洪老師在文本細讀的基礎上，對教學進行了比較巧妙的設計，并付諸于課堂實踐。洪老師的課堂教學環(huán)節(jié)清晰，力求通過多種策略來凸顯略讀教學的特色。</p><p class="ql-block"> 1.切中要害，直指靈魂?？v覽全文，品讀"刷子李"的"奇"，開篇洪老師在引領學生整體感知的基礎上，直指主要人物﹣﹣刷子李：刷子李的粉刷技術(shù)。這是一個簡約的環(huán)節(jié)，極大地挺高了課堂的學習效率。</p><p class="ql-block"> 2.關(guān)注寫法，指導教法。本篇課文學習的描寫手法是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。文本本身呈現(xiàn)的是兩條線索：一條是刷子李完整的粉刷房間的過程，另一條則是徒弟曹小三在看師傅粉刷房間整個過程中的心理變化。而洪老師在整節(jié)課中，緊緊把握著文章行文的線索來展開設計，引領著學生通過對內(nèi)容感悟的同時，感受作家馮驥才行文的章法。</p><p class="ql-block"> 3.品詞析句，放逐生活?！爸灰妿煾档氖直塾迫粩[來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”中的“悠然擺來，悠然擺去”的處理，展現(xiàn)了洪老師敏銳的語文意識。她緊緊抓住這個最能描摹刷子李技藝高超的描寫，引領學生反復品讀，并通過調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，理解該描寫。在放逐生活的基礎上，再一次品讀，味道便出來了。</p><p class="ql-block"> 4.拓展延伸，應用表達。洪老師運用不同的層面拓展關(guān)于這種描寫的文章，有紅樓夢中劉姥姥進大觀園的場景描寫：有毛主席的《卜算子?詠梅》；有莫言對馮驥才的評價……充分展現(xiàn)了大語文教學的格局。</p><p class="ql-block"> 最后進行了類文《蘇七塊》的應用學習，嘗試自己寫身邊的人，真正做到了語文聽說讀寫的綜合運用。</p> <p class="ql-block"> 期中考試馬上到來，期中后的學習也要早作準備。楊乾輝老師這節(jié)課設計巧妙，課堂表現(xiàn)沉穩(wěn)，語言干練，駕馭課堂能力比較強。能關(guān)注學生課堂中的活動，尊重學生的主體地位。朗讀對學生理解課文有很大幫助，課堂上董老師注重朗讀的訓練，采用形式多樣的讀，如：自由讀、指名讀、表演讀、引讀等。多層次的朗讀讓學生領會當事人的情緒變化，讀出著急、后悔等不同的感受。引導學生抓重點詞句理解課文。首先指導理解“亡”和“牢”等字詞，再帶領學生品讀句子。品讀這些句子后，學生對養(yǎng)羊人丟羊的原因和結(jié)果都有了透徹的理解，對文中蘊含的道理自然就記憶深刻。</p> <p class="ql-block"> 真正的長大，和年齡無關(guān)，與經(jīng)歷和自己的反思有關(guān)。真正的成長，從來都是自己內(nèi)心的成長。今后的每一天，要看到自己，更要看到別人，看到世界。</p><p class="ql-block"> 不要固步自封。</p><p class="ql-block"> 不要自以為是。</p><p class="ql-block"> 不要驕傲自滿。</p><p class="ql-block"> 要低調(diào)，</p><p class="ql-block"> 要沉穩(wěn)，</p><p class="ql-block"> 要不斷試錯，</p><p class="ql-block"> 要知錯就改。</p><p class="ql-block"> 自勉，共勉。</p>