<p class="ql-block"> 為推動《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）的實施，進一步提升小學(xué)提升科學(xué)教師的課堂教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，進一步增強專業(yè)學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)資源的共創(chuàng)共享。2023年4月13日，在朝陽市雙塔區(qū)光明小學(xué)，召開了以“聚焦新課標(biāo) 踐行新教學(xué) 賦能共成長”為主題的朝陽市蘇教版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)會議。此次培訓(xùn)會為全市科學(xué)教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺。<span style="font-size: 18px;">參加會議的人員有：蘇州大學(xué)第二實驗學(xué)校副校長高乃定，遼寧省教師進修學(xué)院研訓(xùn)員劉天成、朝陽市教師進修學(xué)院院長韓杰、副院長王新強、朝陽市研訓(xùn)員鄒德煒、雙塔區(qū)教育局副局長魏顯彥、雙塔區(qū)教師進修學(xué)校校長程存、副校長徐春陽、小教部主任朱建玲、各縣市區(qū)科學(xué)研訓(xùn)員以及全市所有科學(xué)教師。共同觀摩名師演繹的精彩課堂。</span></p> <p class="ql-block"> 本次活動分為五個議程，分別是“開幕式、教學(xué)觀摩、評課及教材解析、專家示范課、專家講座”，以聚焦新課標(biāo)的核心素養(yǎng)要求，明確新課標(biāo)的實質(zhì)和主要變化，切實把新課標(biāo)的教育教學(xué)理念和基本要求更精準(zhǔn)地落實到課堂教學(xué)中，共同探討課堂教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、思維和品質(zhì)，提升課堂教學(xué)效率。</p> 開幕式 <p class="ql-block"> 在朝陽市師校主任鄒德瑋的主持中拉開了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 朝陽市雙塔區(qū)教師進修學(xué)校校長程存致開幕詞。</p> <p class="ql-block"> 遼寧省教育學(xué)院科學(xué)教研員劉天成主任以視頻連線的方式對朝陽市小學(xué)科學(xué)教研團隊的研訓(xùn)工作給予了充分的肯定。</p> <p class="ql-block"> 朝陽市教師進修學(xué)院韓杰院長講話。</p> 示范課展示 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課是由朝陽市光明小學(xué)劉春娟老師帶來的蘇教版四年級下冊《運動與位置》一課。</p> <p class="ql-block"> 劉老師以各種物體運動的視頻導(dǎo)入，讓孩子們給多個運動的物體分類，通過問答的形式引導(dǎo)學(xué)生說出自己理解的運動，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生知道了有植物生長運動、交通工具運動、自然現(xiàn)象運動、人和動物運動。充分激發(fā)孩子的思維，深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究，為學(xué)生提供充分自主探究，合作交流空間，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 在引導(dǎo)學(xué)生如何判段一個物體是否運動時，劉老師出示了兩張圖片，讓學(xué)生觀察圖片，小組合作找出哪些物體在運動，并說出怎么判斷物體在運動。劉老師從“位置”和“方向”兩個因素和“選取參照物”的方法入手，以活潑生動的活動設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上來確定物體是否發(fā)生運動，從而完成知識的建構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 在描述某個物體在某個時刻的位置時，劉老師充分利用坐電梯的活動視頻，讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，得出選取參照物不同，運動的物體也不同，同時讓學(xué)生親自演示玩滑板車的活動，說出在玩滑板車的過程中什么是運動的？教師還結(jié)合生活中的實例滴滴打車，讓學(xué)生說出對于乘客來說，出租車怎樣運動才能接到乘客。教師通過實例把學(xué)生帶入情境之中，利用參照物的方法來描述物體相對運動。</p> <p class="ql-block"> 在整堂課的探究活動中，劉老師用歸納法和演繹法引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)的說話，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中進行探究活動并提升思維。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是凌源市實驗小學(xué)劉紅梅老師執(zhí)教的蘇教版科學(xué)一年級下次《鹽和糖哪里去了》。</p> <p class="ql-block"> 在上課之前劉老師采用一手兒歌引導(dǎo)孩子上課應(yīng)該怎么做。讓孩子知道了課上不同時間要用不同的聲音。</p> <p class="ql-block"> 劉老師以毛驢馱著鹽和糖過河的動畫倒入，讓孩子們說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？鹽和糖去哪了？激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了孩子們的積極性。</p> <p class="ql-block"> 在知識技能理解認(rèn)知上，劉老師首先讓學(xué)生觀察并小組交流鹽、紅糖、沙子是什么樣的？接著設(shè)計了三個不同層次的小組合作實驗：1.把鹽、紅糖、沙子放到盛水的杯子里會發(fā)生什么變化？2.攪拌后有什么變化？3.面粉過濾后有什么變化？讓學(xué)生更多的參與其中，面向全體，學(xué)生通過親自動手實驗，不僅對“溶解”的科學(xué)概念有了深入的理解。劉老師通過有步驟、有計劃的對怎樣辨別物質(zhì)在水中是否溶解，讓學(xué)生在“看一看”、摸一摸”、“攪一攪”“嘗一嘗”、“過濾”、“沉淀”等活動中掌握了正確的探究方法，使學(xué)生經(jīng)歷了探究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力和探究能力。學(xué)生在探究過程中理解了本節(jié)課的知識，體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是喀左縣水泉中心校李桂鵬老師執(zhí)教的蘇教版科學(xué)四年級下冊《生物與非生物》。</p> <p class="ql-block"> 李老師充分發(fā)揮了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課上老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了動物和植物的特點，區(qū)分了生物和非生物的不同，并指導(dǎo)學(xué)生如何去認(rèn)識不熟悉的生物。最后告訴學(xué)生生物和非生物關(guān)系密切，是密不可分的。這節(jié)課最大的亮點就是教師教會了學(xué)生很多的科學(xué)探究方法，如觀察、分析、比較、綜合、查找資料、小組合作等等，運用科學(xué)的思維解決科學(xué)的問題。</p> <p class="ql-block"> 三位授課教師立足科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生的知識經(jīng)驗和思維水平為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生生活實際，精心準(zhǔn)備，做到心中有學(xué)生，教學(xué)有方法，凸顯教學(xué)特色的同時夯實課堂成效，課上各展風(fēng)采，呈現(xiàn)出一場場精彩紛呈的課堂。</p> 評課及教材解析 <p class="ql-block"> 觀摩課后老師們暢所欲言，與會老師和蘇教版小學(xué)科學(xué)教材編寫者高乃定老師之間的互動答疑將培訓(xùn)會推向了高潮，有共鳴，有商榷，為科學(xué)課堂有效教學(xué)提供了保障和方向。</p> <p class="ql-block"> 高老師對小學(xué)科學(xué)六年級下冊教材進行了深入的解析。解析選取了許多典型案例和前沿信息，不僅使一線科學(xué)教師掌握了教材的整體特點，而且明確了各個單元的編寫思路和編寫意圖。這些先進的理念將指導(dǎo)一線科學(xué)教師更加科學(xué)地優(yōu)化自己的教學(xué)策略和方法。</p> 專家示范課 <p class="ql-block"> 第一節(jié)是高老師執(zhí)教的《龐大的“家族”》，高老師從學(xué)生喜歡的猜謎游戲入手引出蜜蜂和蟬，再出示一組圖片讓學(xué)生在“找朋友”的活動中挑出“馬陸”和“西瓜蟲”和其它動物不是同類，在“畫動物”、“觀察昆蟲”兩個活動中總結(jié)出昆蟲的特征，充分調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗進行表達。學(xué)生了解昆蟲的整體特征：由頭、胸、腹三部分組成，有三對足，從而由點到面進行聚類，學(xué)生從感性層面上升到科學(xué)認(rèn)知層面，再拋出問題“三對足到底長在哪里？”引發(fā)學(xué)生思考。 </p><p class="ql-block"> 通過本節(jié)課的探究，學(xué)生逐步歸納了觀察昆蟲的方法，建立了科學(xué)知識之間的橫向和縱向聯(lián)系，深入的理解了本節(jié)課的知識。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是高老師執(zhí)教的《開發(fā)新能源》，教學(xué)過程中，高老師注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，運用適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解釋現(xiàn)象的能力，層層深入的讓學(xué)生感知開發(fā)新能源的必要性，條理清楚、層次清晰。最后，拓展時適當(dāng)?shù)某鍪疚磥砣祟愡€會開發(fā)哪些新能源。通過這些知識的學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，使學(xué)生意識到隨著能源危機日益臨近，新能源已經(jīng)成為今后世界上的主要能源之一。</p> 專家講座 <p class="ql-block"> 高老師在講座中用具體的案例對新課標(biāo)中科學(xué)思維在核心素養(yǎng)中的地位進行了分析，使與會教師明確了沿著新課標(biāo)的方向進行教學(xué)將有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，而科學(xué)思維是科學(xué)課堂的靈魂。精準(zhǔn)的教育理論研究與實踐相結(jié)合是科學(xué)學(xué)科的特點，將更好地指導(dǎo)今后科學(xué)教學(xué)的實踐。</p> <p class="ql-block"> 最后朝陽市教師進修學(xué)院小學(xué)科學(xué)教研員鄒德煒老師做培訓(xùn)總結(jié)，叮囑老師們要學(xué)習(xí)名師的教學(xué)智慧和教研能力，注重科學(xué)思維是科學(xué)素養(yǎng)的核心，要深研教材，深挖課標(biāo)，理論聯(lián)系實際。將所學(xué)應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷實踐，不斷成長。</p> <p class="ql-block"> 這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決..…科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進行精心的預(yù)設(shè)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂。<span style="font-size: 18px;">教育無止境，且思且進步！</span></p>