【強(qiáng)鎮(zhèn)筑基進(jìn)行時(shí)】魅力明德，書韻流香——蘇家店明德小學(xué)讀書節(jié)活動紀(jì)實(shí)

棲霞市蘇家店明德小學(xué)

惟書有色，艷于童年，惟書有華，秀于成長。悠悠書香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣，蔓延開來，香溢校園。 　　春風(fēng)拂面書香來，桃李潤雨花自開。為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，扎實(shí)推進(jìn)書香校園建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在第28屆世界讀書日來臨之際，蘇家店明德小學(xué)開展了形式多樣的讀書系列活動。 閱讀——環(huán)境之網(wǎng) 　　學(xué)校重視閱讀氛圍創(chuàng)設(shè)，努力營造書香濃郁讀書氛圍。利用校園文化墻、電子屏、條幅、國旗下講話等形式宣傳讀書活動，讓整個(gè)校園充滿濃濃的書香味。 　　室外建設(shè)小巧閱讀書屋及一樓大廳閱讀區(qū)，精心選擇書目，大批量購入孩子們喜歡的書籍，營造“書韻流香”的讀書氛圍。教室內(nèi)打造特色圖書角，或是語文教師依據(jù)推薦書目、結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)精心選擇書籍；或是學(xué)生依照喜好選擇自己喜歡的書籍，給孩子們打造了溫馨的閱讀環(huán)境，讓書香充盈整個(gè)校園。 閱讀——時(shí)間之上 　　學(xué)校統(tǒng)籌安排各種形式的閱讀活動，更在時(shí)間上給予充足的保障，納入常規(guī)教學(xué)，推動“書韻流香”活動如火如荼、持久高質(zhì)量開展，使其成為學(xué)校課程的文化特色。 　　晨誦。著名作家余秋雨說過：“把經(jīng)典交給孩子，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。”每天早自習(xí)前為學(xué)生的經(jīng)典誦讀時(shí)間，學(xué)生大聲誦讀學(xué)校校本教材《弟子規(guī)》，感其聲、領(lǐng)其情，營造濃厚的誦讀氛圍。 　　午讀。午休時(shí)刻，學(xué)生捧起一本書自由閱讀，喃喃細(xì)語或眼波蕩漾，皆是對閱讀的向往。 　　隨享。下課間隙，老師與孩子們閑靠于樹樁，去室外的書屋與微風(fēng)共享書韻；或放一首輕柔舒緩的樂曲，在教室的書角隨音樂讀個(gè)酣暢。 閱讀——活動之爍 “閱”然紙上——遇到最美的故事 　　“跟著繪本去旅行”繪本創(chuàng)作活動 以學(xué)生喜聞樂見的繪本為載體，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注和展現(xiàn)生活與夢想，放飛和提升想象與思考，展示自己的人文素養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)力、動手能力等綜合素質(zhì)。 “妙筆生花”名著思維導(dǎo)圖展示活動 學(xué)生自由選擇自己感興趣的一本古今名著，運(yùn)用顏色、圖形、線條、配圖、層級關(guān)系等元素，從把握整體內(nèi)容、梳理情節(jié)脈絡(luò)、描述人物形象、分析主題思想幾個(gè)角度，使名著整體框架躍然紙上。 “與書相伴放飛心靈”書簽制作活動 利用經(jīng)過裝飾美化的紙片或其它環(huán)保材料進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)為動物、樹葉、心形等不同形狀，內(nèi)容可以是讀書名言（指關(guān)于讀書方面的用于激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話、自己喜歡的名人名句、古典名著的名句名段等）或書籍的內(nèi)容簡介（圖書作者、內(nèi)容概述、讀書心得等）。 　　“與經(jīng)典同行”讀書心得交流活動 緊緊圍繞“與經(jīng)典同行”——我的讀書心得這一主題，談?wù)剬δ潮緯蚰骋黄恼碌男牡煤透形颍Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活及成長經(jīng)歷抒發(fā)自己的真情實(shí)感，闡發(fā)讀書對自身成長的意義與影響。 閱讀游園——遇見多彩的閱讀 　　一個(gè)彩色的閱讀書吧。 各班為圖書角取好名稱并進(jìn)行裝飾，充實(shí)班級圖書角的藏書，采用活潑有趣的方式鼓勵(lì)孩子借閱圖書，推選圖書管理員，制定借閱制度，并根據(jù)實(shí)際情況填寫《圖書借閱記錄》。 　　一場閱讀的集體盛宴。 每周安排一節(jié)“遇見閱讀，遇見快樂”閱讀游園課，落入課表，專時(shí)專用。師生交流、相約共讀，共享讀書樂趣。語文組致力于研究以文帶文、群文閱讀兩種閱讀課型，發(fā)起閱讀課賽課活動，將閱讀教學(xué)深入推進(jìn)。 親子閱讀——遇上最好的時(shí)光 　　家庭書柜，字字飄香。 倡導(dǎo)學(xué)生家庭建立讀書柜，讓書香飄進(jìn)每一個(gè)家庭，推薦家庭藏書目錄，定期與家長有效溝通，了解家庭藏書情況及圖書使用情況，鼓勵(lì)更多的家庭開展親子閱讀活動。 　　智慧碰撞，親子讀書。 與父母共讀一本書，建議家長將每周六、周日各一小時(shí)的時(shí)間定為“共讀時(shí)間”，營造家庭讀書氛圍。建立“閱讀護(hù)照”——摘抄好詞好句，寫下心得感悟，與父母一起在讀書中同成長、共進(jìn)步。 　　 朗朗書聲，神采飛揚(yáng)。 聯(lián)合家長力量，組織開展一系列“我愛朗讀”“我把古詩唱給你聽”等線上閱讀活動。學(xué)生或家長自由選擇美文美篇，并錄下朗朗動人的讀書聲或歌聲發(fā)于班級群。學(xué)生不僅從線上活動中感受到閱讀的樂趣，還在聆聽他人閱讀作品的過程中進(jìn)一步深化對閱讀書目的理解與認(rèn)識。 閱讀—評價(jià)之趣 　　閱讀小測試：每次閱讀完年級必讀書目，老師會精心設(shè)計(jì)一張?jiān)嚲?，讓孩子們重溫?jīng)典，體驗(yàn)讀書的喜悅。 　　書香學(xué)子評選：閱讀小明星的光環(huán)加冕，讓孩子們有了神奇的力量，在閱讀之路上不斷采擷花蜜。 　　閱讀的時(shí)光流里，我們擁有了完整與充實(shí)。我們努力著，引領(lǐng)閱讀文化；我們期盼著，書海走出奇跡；我們企盼著，閱讀幸福一生。今天，我們行在閱讀途中，仰望閱讀、取舍蔚藍(lán)、腳踏實(shí)地、寧靜致遠(yuǎn)。