<p class="ql-block"> 教育學(xué)家陶行知先生曾說過：“行是知之始，知是行之成。”為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，更新教育理念，更好地促進(jìn)我園自主游戲的開展，真正落實“以游戲為基本活動”的要求，4月20日，鄭旺鎮(zhèn)中心幼兒園開展了《游戲·學(xué)習(xí)·發(fā)展》領(lǐng)讀教研活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動由小三班史妍老師和中一班楊蕾老師領(lǐng)讀，兩位老師通過班級實例生動地向我們分享游戲案例——《門的變形記》中針對幼兒搭建的城堡門小且不牢固的問題，教師不急于告訴幼兒問題所在，而是適時的介入，以提問的形式引導(dǎo)幼兒親身體驗發(fā)現(xiàn)問題，又通過分享活動，將問題拋給幼兒討論解決，有意識的提高幼兒解決問題能力?！稄谋｝g球到多米諾》中教師準(zhǔn)確捕捉到了幼兒學(xué)習(xí)的成長點(diǎn)，通過利用圖片和視頻讓幼兒討論，使個別幼兒的經(jīng)驗向更多幼兒遷移，進(jìn)而向以后的的類似游戲中遷移，讓我們清楚的看到了幼兒是如何在游戲中小步前進(jìn)、自我發(fā)展的。</p> <p class="ql-block"> 案例活動分享后，教師們根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗和班級幼兒特點(diǎn)，結(jié)合幼兒游戲開展過程中的觀察、記錄、支持、反思等進(jìn)行了分享交流，從以下兩個問題進(jìn)行分析與互動：</p><p class="ql-block"> 1、案例中每次活動結(jié)束后，教師都組織幼兒進(jìn)行分享活動幫助幼兒反思游戲過程，對于小班的幼兒來說經(jīng)常會出現(xiàn)不會表達(dá)不會表征的現(xiàn)象，有時候幼兒的表征內(nèi)容與游戲內(nèi)容不符的現(xiàn)象，教師如何引導(dǎo)以及解決的策略？</p><p class="ql-block"> 2、除了圖片和視頻以外，還有什么方法保留幼兒想要保留的作品？</p> <p class="ql-block"> 趙潔老師：教師要做幼兒游戲的支持者，而不是牽引者。作為幼兒游戲的支持者，教師要充分尊重幼兒的意愿，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 丁兆雪老師：教師要有效的觀察、分析和支持幼兒的行為，及時識別幼兒的需求，盡快回應(yīng)幼兒、鼓勵幼兒。</p> <p class="ql-block"> 盧茹梅老師：結(jié)合自己多年的帶班經(jīng)驗，結(jié)合小班幼兒年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，總結(jié)出教師應(yīng)在一日活動中寓教于樂、寓教育于活動中，為幼兒提供有趣的活動機(jī)會，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，鼓勵幼兒大膽嘗試、探索新事物。</p> <p class="ql-block"> 李曉霞老師：教師在游戲過程中要有目的的觀察、記錄?；顒咏Y(jié)束后，針對小班幼兒容易遺忘的特點(diǎn)，可在表征環(huán)節(jié)多次觀看視頻進(jìn)行回顧，幫助幼兒梳理游戲過程。</p> <p class="ql-block"> 孟祥磊老師：在日常生活中，可通過家園共育等方式，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block"> 分享結(jié)束后，張園長對本次活動進(jìn)行了總結(jié)：教師可以結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)、實際情況出發(fā)，因地制宜，在游戲中支持、鼓勵幼兒進(jìn)行多元表征，幫助幼兒豐富、深化游戲，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒表征能力的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 一個人讀書是自我修養(yǎng)，一群人讀書是智慧碰撞，此次領(lǐng)讀教研活動，不僅讓我園教師們對自主游戲的理念有了更深層次的理解和更新的思考，同時也對今后如何開展真正的自主游戲活動有了新的感悟及想法。在今后的工作實踐中會更加認(rèn)真的觀察兒童，以更加科學(xué)的方式助力幼兒游戲，讓游戲活動更加趣味多彩。</p>