<p class="ql-block"> 在四月的春季里，漫花盡放，細(xì)說(shuō)著數(shù)不盡的美麗風(fēng)光。春天是揚(yáng)帆的季節(jié)，也是播種的季節(jié)。追隨著春姑娘的腳步，五六年級(jí)語(yǔ)文組教師開始了本學(xué)期的教學(xué)大比武賽教工作。</p> <p class="ql-block"> 五年級(jí)教研組的張莉老師執(zhí)教內(nèi)容為《他像一棵挺脫的樹》。張老師用春風(fēng)化雨般的語(yǔ)言，指引著孩子們?cè)谧x中悟?qū)W中思。整節(jié)課設(shè)計(jì)巧妙，緊扣單元目標(biāo)，導(dǎo)入的開篇回顧人物特點(diǎn)，課堂氛圍活躍。又關(guān)注細(xì)節(jié)解讀老舍先生文章中方言的趣味，帶領(lǐng)學(xué)生初步感知祥子的形象。課堂中又借助思維導(dǎo)圖，幫學(xué)生梳理文章描寫人物的方法，構(gòu)建祥子的形象。最后學(xué)以致用，加入猜猜他是誰(shuí)的環(huán)節(jié)，讓孩子懂得如何去寫出人物特點(diǎn)，真正的做到了學(xué)有所悟?qū)W有所獲。</p> <p class="ql-block"> 李穎老師用獨(dú)特的思考和設(shè)計(jì)構(gòu)建了《草船借箭》新視角。整節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生置身于“萬(wàn)花筒”中，步步皆是景，處處皆用心。</p><p class="ql-block"> 一妙:課前游戲，說(shuō)反話。巧妙的化解緊張的氣氛，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。</p><p class="ql-block"> 二妙:環(huán)節(jié)緊扣，用心引導(dǎo)。開篇圍繞借箭回憶故事內(nèi)容，從大霧漫江的環(huán)境描寫，在反復(fù)的誦讀中讓學(xué)生初步了解諸葛亮的神機(jī)妙算。又關(guān)注他的語(yǔ)言描寫，師生配合默契，分角色誦讀周瑜和諸葛亮的對(duì)話，在談話間引領(lǐng)學(xué)生化身諸葛亮去解讀他的的所思所想。進(jìn)而讓孩子們?nèi)タ偨Y(jié)他知人、知天、知地。李老師善于剖析人物心理，關(guān)注提示語(yǔ)中“笑”著說(shuō)，課堂上發(fā)散思維，讓學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花。讓他們加入想象去讀，學(xué)生在一次又一次的形象的朗誦中去深化諸葛亮神機(jī)妙算的形象。</p><p class="ql-block"> 三妙:劇本演出現(xiàn)文章，學(xué)生穿越樹夢(mèng)想。小組合作設(shè)計(jì)課本劇，四幕劇本的展示，讓課本文字有了溫度。暢所欲言說(shuō)夢(mèng)想，有幸穿越三國(guó)你最想成為誰(shuí)。將夢(mèng)想與人物相結(jié)合，將夢(mèng)想與故事相結(jié)合，啟迪學(xué)生以史為鑒，為中華之崛起而讀書。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)教研組的主講教師馬春娜老師和曾雅琳老師，執(zhí)教內(nèi)容與年級(jí)學(xué)情相結(jié)合，選擇紅色主題教育單元，用先輩之事跡照亮莘莘學(xué)子的前行之道路。</p><p class="ql-block"> 馬春娜老師講的是《董存瑞舍身炸暗堡》，精心的設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)思，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)真實(shí)的生態(tài)課堂。馬老師從視頻中帶領(lǐng)學(xué)生回顧烽火歲月導(dǎo)入，無(wú)數(shù)革命先烈為之犧牲，引出主人公董存瑞，為整節(jié)課奠定基調(diào)。又從梳理小標(biāo)題，提升學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。</p><p class="ql-block"> 初讀課文感知形象，再品細(xì)節(jié)悟英雄本色。整節(jié)課，馬老師用自己的耐心細(xì)心指引學(xué)生去體會(huì)，反復(fù)的誦讀不僅讀出了董存瑞堅(jiān)決的態(tài)度，還讀出學(xué)生們堅(jiān)定的決心。課堂節(jié)奏緊湊，感情充沛，學(xué)生一次又一次的將目光鎖定關(guān)于董存瑞的描寫中，去領(lǐng)悟他舍身炸暗堡的信念。又結(jié)合影視資料，將這個(gè)畫面深深地烙在學(xué)生的腦海中。站在紀(jì)念碑旁，學(xué)生輕聲訴說(shuō)著對(duì)英雄的敬佩和自己理想，一顆紅色的小種子在他們的心中發(fā)芽了。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 曾雅琳老師用輕柔的聲音，用堅(jiān)定的語(yǔ)言帶領(lǐng)我們走進(jìn)了《十六年前的回憶》，深度研讀挖掘文本用心設(shè)計(jì)盡彰顯教師本色。</p><p class="ql-block"> 課前回顧干脆利落，初讀課本感知內(nèi)容。曾老師整節(jié)課用自己擲地有聲的語(yǔ)言將學(xué)生緊緊的抓住，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)革命先烈李大釗，在這樣輕松的氛圍里，小組合作在創(chuàng)新輝煌。</p><p class="ql-block"> 合作探究品形象，曾老師巧妙設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)，指引學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。他堅(jiān)決的態(tài)度、他忍受的酷刑，曾老師也在細(xì)節(jié)之處補(bǔ)充資料袋，一張張圖片一連串?dāng)?shù)字，都是李大釗所忍受的磨難，更加深學(xué)生對(duì)于李大釗革命者形象的理解。反復(fù)誦讀他堅(jiān)持的理想信念，又加入宣誓視頻，將課堂推進(jìn)高潮。從他的信念到自己的信念，學(xué)生深受啟發(fā)，從小樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想。</p><p class="ql-block"> 曾老師又帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)身為慈父的李大釗，一眼萬(wàn)年的對(duì)視，飽含深情的一望，此時(shí)雖沒(méi)有語(yǔ)言，但李大釗革命者的信念已經(jīng)深入的每個(gè)孩子們的心中。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課后在馬主任的帶領(lǐng)下，五六年級(jí)語(yǔ)文教師隨即展開了評(píng)課教研活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中每位教師都收獲滿滿更是在這樣的時(shí)機(jī)中我們暢所欲言，分享自己的收獲。</p><p class="ql-block"> 馬主任總結(jié)到正是由于四位教師的用心設(shè)計(jì)，才讓我們領(lǐng)略了一場(chǎng)場(chǎng)饕餮大餐。同時(shí)也指出了希望，在研讀課文中抓細(xì)節(jié)去品讀，以讀促悟，讓朗朗書聲回歸語(yǔ)文課堂。也在這樣的機(jī)會(huì)中我們相互學(xué)習(xí)和交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此不斷提高自己的教學(xué)水平，共同進(jìn)步。每位教師都能深鉆教材，精心備課，以學(xué)生為主體，啟發(fā)引導(dǎo)，探究新知，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在“雙減”落實(shí)背景下，與學(xué)生共成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 水本無(wú)華，相撞而生漣漪;石本無(wú)火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，這即是教研的意義所在。</p>